本土音乐教育探索new

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1、音乐探索艺术教育2009＊本土音乐教育探索６●刘金喜［摘要］本土音乐是我国民族音乐文化中的珍贵财富，体现了民族灵魂的本质。目前，倡议加强民族音乐教学，开发本土音乐资源的呼声此起彼伏，而培养音乐师资人才的高师的本土音乐教学现状却不容乐观。笔者以广西高校为例，针对高师本土音乐教学现状，分析原因，并提出一些相应的改进措施。主要在本土音乐资源库建设、教材的编写及教学方法等方面提出一些自己的观点，希望能对高师本土音乐的教学改进提供一些参考。［关键词］本土音乐；现状；资源库；本土教材；教学方法本土音乐是指地方性、区域性的民族民间音育……也走上一条工艺‘生

2、产的流水线，在日益制乐，它包括民族民间歌舞曲、山歌、劳动号子、地方造着更多的懂一些西方音乐理论、会一些西方奏戏曲等。任何一个民族或区域的人民，在漫长的历（唱）法同时也学点汉族音乐的人才’”。①现行音乐史发展中，都会创造和积累大量深藏民间而又有着教育正在扼杀我们自己的传统文化。与本地区、本民族血脉相连的包括音乐在内的地方（二）政府、高校等有关部门对本土音乐教学重文化，她从内到外都体现着浓郁的乡土气息，是地视程度不够，学校本土音乐资源库的建设投入不足地道道的“从泥土里长出的东西”，是我国民族文化或管理不完善中的珍贵财富。“乡土音乐体现了民族灵魂的

3、本以广西高校为例，笔者了解到，大多高校是按质”。目前倡议加强民族音乐教学，开发本土音乐资照国家教学计划规定开设民族音乐学这门课。有的源的呼声此起彼伏，而作为培养音乐教师摇篮的高高校虽有民族艺术研究这个科研项目，但大多把这等院校，有必要加强本土音乐资源库的建设，组织些科研成果当作遗产封藏起来，学生基本无法接触本土音乐教材的编写。这对培养学生的文化素养、到这些研究成果。学生对本民族音乐知识的了解仍提高学生的音乐素质、丰富高校音乐的教学内容、然凤毛麟角，更不用说探索本乡土音乐教学模式的弘扬民族音乐文化等方面都有其独特的作用。但到问题。现在为止，本土

4、音乐教学在高校音乐教育中并没有（三）本土音乐教材、教学资源开发及推广经费得到应有的重视，以广西9所设有艺术学院的高校不足、人力稀缺为例，每个学校本科阶段都开设有民族音乐学（或本土教材的内涵与外延都没有得到明确的界称民族民间、民族音乐概论等）这门课程，但没有一定，关注和研究缺乏。大多高校没有组建系统的本所学校将广西民族音乐作为一门课来开设。出现这土音乐图书、乐器图谱、音像等资源库。高校之间、种情况的原因很多，下面笔者对高校本土音乐教学高校与地区文化馆、文化站脱节，本土资源不能很现状及原因做简要分析。好的共享利用。一、本土音乐教学现状及原因（四）

5、音乐教师对本土音乐知识了解的较少，教（一）现阶段我国的高校音乐教育教学普遍采学方法比较单一用“民族附加”模式，主要使用西方音乐理论体系作在现行的民族民间音乐课程中大多采用灌输为主流观点出发进行中国音乐的教学式教学。极少教师在讲授理论时，能进行教唱、范奏“这种‘正宗’的基础课程体系，代表了西方文并适当地插入一些听、看的欣赏内容。教授时大多化价值体系，其教学实质是‘殖民意识下的本土文依据课本，很少有主动去搜集民族音乐资源，并提化教学’”。而“（中国）少数民族地区的专业音乐教炼成教学资料的。＊本文系广西研究生教育创新计划资助项目（200910607

6、0504MO4）阶段性成果。①管建华：《世纪之交中国音乐教育与世界音乐教育》，南京师范大学出版社，2002年版，第26页。107音乐探索艺术教育2009（五）学生研究学习本土音乐的意识和积极性源库。６不足本土音乐资料库可包含史料、文献、民俗、戏受现在音乐教学模式的影响，包括很多少数民曲、舞蹈、乐器图谱、民歌曲集、教学录相等方面的族的学生都失去了其本土民族音乐文化留在他们内容。资源获取途径可以采取以下几种方式：身上的气息，对自己本民族音乐的音乐文化知之甚1．与本地文化部门合作少。大多数学生没有自主学习本土音乐的意识，或文化部门（文化宫、文化站等

7、）收集有当地珍贵认为本土音乐是落后的旧事物，不予重视。的音乐文化资料，如录音带、歌谱、乐器等。而且部二、针对这些问题，应该如何来解决门工作者也有多年的群众文化经验，他们了解当地民族音乐的发展，首先需要政府和学校等有关的风土人情。部门的重视。文化部门的主管领导，应当深入基层，2．按照科学的田野调查方式倾听各种意见和反映，在调查研究的基础上，采取相带领学生进行实地的采风、考察，向民间老艺人应的有力措施，诸如在教学、研究人员的配备上，科学艺、记录民歌、调查民间音乐现状等各种活动。采研经费的调拨和使用上，应给予适当优惠。其次，是取面对面、现场的采录手

8、段，以确保资料的真实性。教学模式的探索与转变。“多学科为基础的音乐教3．采用现代视听技术育是当代学科交叉或学科整合的历史发展趋势”。①对歌手演唱的全过程运用录音、录