如何提高小学低年级的语文朗读水平

《如何提高小学低年级的语文朗读水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高小学低年级的语文朗读水平河北省涿旎县大堡学区武魁摘要：新课标中明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，所以就会出现唱读的情况，这就要求我们语文老师对学牛的朗读多加指导。那么,究竞该如何指导呢？木文将试做浅析。关键词：低年级朗读“朗读”是阅读教学中最为基木的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学牛的语言和思维。在新课标中也有明确的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课

2、文。”但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，所以就会出现唱读的情况，这就要求我们语文老师对学牛的朗读多加指导。那么，究竟该如何指导呢？一、指导示范，有法可依低年级的学生初次接触朗读，不知道什么才叫朗读，所以，他们往往只会把牛字连起来机械地读，这时候，作为老师，就要教给他们基木的朗读方法,告诉他们句子和句子，段落和段落之间要有自然的停顿。但是，究竞要停顿多久才合适呢？学生还是不太清楚，这时，我就告诉他们，句子和句子之间的停顿是心中默默数，数完“1、2”的时间，自然段和自然段之间是数完“1、2、3”的时间。刚开始，学牛有一定

3、的困难，慢慢地，学生就掌握了停顿的方法，能正确停顿了。但是，朗读仅仅学会停顿是不够的，所以，还要教给学生读好轻声、儿化和各种句子的语气的方法，这些方法光靠讲是不行的，教师要作必要的示范指导，这种示范指导无论是放录音还是教师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机。一般来说，当学生练了几次都无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时，教师可以范读，女山你们听听老师这么读，想想为什么要这样读？听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，你们认为哪种最准确？为什么？……这样的提问必然引起学生的注意，引起他们的思考，从而加深对课文的理解，使他们在教师的范读中学到具

4、体可感的朗读知识和技巧。二、朗读比赛，提高水平在多种形式的朗读中，比赛形式的朗读是不可缺少的，因为比赛可以激发学生的朗读兴趣，让学生想读、乐读，还能提高学生的朗读能力。在教学中,我往往采用以下两种比赛方式：一是老师和学生的比赛。学生听说和老师比赛,往往很感兴趣，所以，在教学中，我常采用和学生比赛的方法。对于一些简单的内容，我往往故意输给学生，让孩子品尝到成功的喜悦，提高朗读的兴趣。但有一定难度的内容，我却要赢学生，让他们从老师的朗读中受到启发。比如课文《四季的脚步》中，就是让学生读出一年四季环境的变化，从而让学生感受i年四季的美。这样，学生通过对比，就

5、能悟岀这篇文章的朗读要点。二是学生与学生之间的比赛。众所周知，人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理，学生也不例外。所以，在教学中，我常常让几个或者几组学生读相同一段课文，或者在课堂上举行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他同学长处，提高学生的朗读水平。三、咅乐配读，激发情感音乐能使人在浓郁的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟。针对小学语文不同类型的课文，我常常选择与课文内容的感情基调相宜的音乐进行伴读，使学生的情感引起强烈的共鸣，收到良好的教学效果。如读《清澈的湖水》一课,文章内容蕴含着作

6、者对清澈的湖水的无限喜爱和赞美之情。为了指导这i课的朗读，我剪辑了一段旋律优美、节奏鲜明的曲子。在让学生理解课文的基础上，我先让学生听一遍咅乐，引导学生边听边把自己当作看到湖水的美景的人，闭上眼睛想象湖水的美景。这不但培养了学生的朗读兴趣，还激发了他们热爱大自然、热爱祖国的情趣，提高了他们的朗读能力。四、读悟结合，相互促进朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟,悟中促读。在教学《骆驼和羊》吋，我让学生把自己当作骆驼和羊，通过换位思考来理解课文内容，体会骆驼和羊的心理活动，从而理解骆驼和羊的教育意义。而通过有感情地朗读，学生对课文

7、内容也有了进一步的理解。朗读的指导方法灵活多样，这里仅谈谈个人的见解。我想，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，就一定能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。