学习的重要性教学设计3

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1、4.1学会学习学习的重要性重庆复旦中学周晓萍＜教学目标〉1、知识与能力目标：认识学习是人们基本生活中的重要内容；明确学习是自身成长的需要，也是自己将来参加祖国建设的需要及时代要求的重要性，树立止确的学习观念；2、情感、态度与价值观：通过对学生“学习目的”的小调查，让学生认识到学习的重要性，认真审视自己的“学习冃的”是否正确，树立正确的学习观念，为“终身学习”打下基础。＜教学对象分析〉与小学生相比，七年级学生对学习的目的、意义已产生模糊的认知，正处于逐步形成的过程中，在学习行为上呈现出自觉性和依赖性、主动性和波动性并存的特点，因而有极

2、大的可塑性。本课的教学可以帮助学生理解自己的学习目的状况，加深其对学习重要性的认识，从而促进学生树立止确的学习观念。＜教学重难点〉明确学习的重耍性，树立正确的学习观念。＜教学方法〉多媒体、活动法、讨论法、反馈教学法V课时安排〉1课时＜教学设计思路和教学过程呈现〉新课导入播放歌曲《读书郎》，让学生齐唱，从歌词中感悟“小儿郎”为什么读书。老师提问：读书是很辛苦的事情“小儿郎”为什么要坚持读书？“小儿郎”读书不是为了做官和面子，是为了什么？学生回答略老师：“小儿郎”读书是为了在当时半殖民地半封建社会下的穷人要翻身做主人，不受剥削和压迫，认

3、识到知识可以改变命运的道理，说明他充分认识到学习的重要性。今天老师就和同学一起来探讨这个话题“学习的重要性？”活动一：讲童话故事“灰姑娘”学生略老师：同学们最喜欢“灰姑娘”故事里的哪个人物？学生略老师：从这个童话故事中我们能学习到诚信、守时、勤劳、止确对待错误等美德，你们说学习重不重要呢，我们的生活中学习无所在……活动二：心灵感悟学生看图片老师：从图片上我们可以看到哪些人？他们在做什么？学生略老师：同学们再随着思维的泡沫想一想为什么人从出生到老都要学习（吃饭、说话、交友、读书）？学牛■略老师：我们可以得岀一个结论“学习是人们生活中的

4、重要内容”，是人类基本生活的需要，是不可缺少的一部分。活动三：小小分析家（配乐，学生朗读）第一步：对学生的“学习目的”进行调查（学生填写第一栏）“我的学习目的”调查表你有学习目的吗？有，请写下来！你认为学习重要吗？课后感悟学生在老师课前发的调查表上写出自己的学习目的，再谈出自己的学习目的。学生略老师：通过刚才的活动我们可以得出一个结论“每个人都有不同的学习目的”。第二步：学生阅读下面这段资料，从中能感悟到什么？哈佛大学有一个非常著名的关于学习目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查结果发现：2

5、7%的人没有学习目标；60%的人学习目标模糊；10%的人有清晰的学习目标；3%的人有清晰且止确的学习目标。25年后，3%的人几乎成了社会各界的顶尖成功人士。10%的人大都生活在社会的中上层。其中占60%目标的模糊者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳的生活与工作，但没有什么特别的成绩。剩下的27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济,并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界……学生略第三步：让学生联系自己写下的“我的学习冃的”，想一想议一议，如果我们树立了

6、清晰的“学习目的”会给我们自身、国家和时代带来哪些具体的好处？学生略老师：通过刚才同学们的讨论发言，从对自己学习目的的认识得出了学习是自身成长的需要，建设国家的需要和时代的要求，这就是学习的重要性所在，也是本堂课的重点。老师小结（板书）学习的重要性自身成长的需要（知识、能力、思想、素质）建设国家的需要（繁荣富强、增强综合国力）时代的要求（与时俱进.终身学习）第四步：通过学习，学生填出调查表的第二栏“你认为学习重要吗？”内容活动四：小小评论家收回部分学生写下的“我的学习目的”的调查表，让学生上讲台随机抽取，把抽出的“学习目的”大声读出

7、来，分析这个“学习目的”是否清晰并对抽岀的“学习目的”可能会带来的学习效果进行分析。老师寄语：认识学习的重要性！树立正确的学习观念！享受学习的乐趣！调查表再次发回学生手中，写出课后感悟（收获）。教学反思：学生缺乏实践能力，多数同学完成实践评价较差，今后要加强引导。学生略课后作业：•1、P74实践与评价，看看自己的发动机需要加油吗？•2、收集有关快乐学习的方法？