四上语文第6单元导学案

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1、课题：送孟浩然之广陵教学设计年级：4学科：语文教师：秦明尚课型：新授课导学目标知识与技能读懂诗句，理解诗总。过程与方法有感情地诵读古诗，并背诵。体会诗人表达的思想感情。情感态度与价值观培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。导学重点体会诗境，训练语言。导学难点体会诗境，训练语言。导学环节导学任务及导学要求学生活动教师活动导入一、揭题、解题1.揭题。2.读题。3.注意“孟(meng)”的读音及写法。4.解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。5.“之”的意思。激情导入自主学习二、交流搜

2、集的有关资料1.李口和孟浩然是什么人？2.李白和孟浩然是什么关系？3.这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1.学生自学古诗。自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2•检查交流自学情况。(1)学生自愿或学习小组推荐。(2)学讲解古诗。教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。‘'西辞杯尽巡回指导交流展示四、体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2.想象描述“烟花三月"是一个什么样的图景。李口这时有心情

3、赏春吗？为什么？3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆V4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？5.借助插图体会诗的意境。6.有感情地朗读，体会诗的意境。引导交流探究深化五、借助诗境，训练说写1.引导：孟浩然是李白的老师.兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？

4、要演戏，先要有脚木，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间.环境，人们的动作、语言.表情等等。2.学习小组合作撰写脚木。3.学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。4.根据表演效果，重新修改脚本。点拨提升训练为能六.布置作业根祁自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1.有感情朗读,并背诵这首诗。2.《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？3.搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。培优辅差课后反思课题：《送元二使安西》教学设

5、计年级：4学科：语文教师：秦明尚课型：新授课导学目标知识与技能认识2个生字，会写2个生字（舍、君），有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。情感态度与价值观激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。导学重点引导学生理解时局的意思。导学难点想象诗歌中所描绘的情景，休会作者的思想感情。导学环节导学任务及导学要求学生活动教师活动导入一、导入1.W：同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）2.师：谁来说说这首

6、诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲口來送他，李片很感激汪伦）3•师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4.师板书课题。（20送元二使安西）激情导入自主学习二、自主合作学习古诗1.解诗题，知作者。（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵

7、》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的牛平呢？（壬维701-761）,字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。2.抓字眼，明诗意。（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习。（3）汇报。巡回指导交流展示三、多诵读，悟诗情(1)复习诵读方法。师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首

8、古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？(多诵读，悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有儿种？(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)(2)现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不更影响其他小组。(3)汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？(4)让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动引导交流探究深化四、总结一咅諭短的古诗，往往包含着诗人的不同感情，