大学英语生态化教学环境研究及其构建

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1、大学英语生态化教学环境研究及其构建StudyontheEcologicalInstructionEnvironmentofCollegeEnglishandItsConstruction学科专业：外国语言学及应用语言学研究生：刘琳霞指导教师：张振虹副教授天津大学文法学院二零一三年五月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其它人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位

2、论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要教育生态学起源于20世纪40年代，是教育学和生态学的交叉学科，是生态学原理与方法在教育学中渗透和应用的产物。国外学者对教育生态学的研究主要包括学校情境中个体行为与环境的关系、学校环境的生态学研究、教育与

3、环境的关系等。虽然国外学者对教育生态学的研究侧重点不同，但都强调生态学的基本精神，即综合、联系与平衡。国内教育生态学的研究起步较晚，主要侧重于如何将生态学的原理运用于对教育现象与教育问题的分析与研究。随着教育生态学研究的深入和普及，学者们开始对教育生态学视角下的英语教学进行研究，主要涉及英语教学生态环境、英语教学生态系统、英语教学生态课程建构、英语教学生态化模式建构等问题。目前，英语生态化教学研究主要存在三个问题：首先，英语生态化教学研究的理论框架还不够完善，有待梳理；第二，国内外英语生态化教学的研究比较分散，体系性不强，有待分析和总结；第三，随着大学英语生态教学研究的逐渐深入，有必要对英

4、语生态化教学环境的建构予以探讨，从而促进英语生态化教学的研究和发展。本研究以教育生态学相关理论为依据构建大学英语教学的生态化视角，其中理论部分主要涉及阿什比高等教育生态学思想、克雷明教育生态学理论、生态后现代主义及其课程研究等。本文将在已有研究的基础上，综合论述大学英语生态化教学的理论基础，概括总结国内外英语生态化教学的发展现状，并提出大学英语生态化教学环境的构建。通过本文的研究，旨在为生态化大学英语教学提供一个全方位的研究视角，为后续研究做铺垫。关键词：教育生态学，大学英语教学，环境构建IAbstractOriginatedinthe1940s,EducationalEcologyisa

5、ninterdisciplinaryfieldofeducationandecology,whichstudiestheimplicationofecologicalprinciplesandmethodsineducation.Thestudiesofeducationalecologyabroadfocusontherelationshipbetweenindividualbehaviorandenvironmentinschool,ecologicalstudiesofschoolenvironment,therelationshipbetweeneducationandenviro

6、nmentandsoon.Althoughforeignscholarshavevariousunderstandingsofresearchfociofecologicaleducation,theyallemphasizethebasicspiritofecology,thatis,integration,connectionandbalance.Studiesdomesticmainlycenterontheanalysisofeducationalphenomenaandproblemsbasedonecologicalprinciples.Withthedeepeningrese

7、archandpopularizationofeducationalecology,scholarsstarttoexploreEFL(EnglishasaForeignLanguage)educationfromtheperspectiveofeducationalecology.MostofthemfocusontheecologicalenvironmentofEFLeducationalecology,theec