生态化教学教研环境构建方案.doc

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1、生态化教学教研环境建构方案J跨越时空界限─突破传统教研方式的瓶颈J构建信息生态─实现教学水平的不断提升生态化教学教研环境构建方案Ü网络教研中心Ü网络课程中心Ü教育资源中心中教育星（北京）科技发展有限公司2010年11月-27-生态化教学教研环境建构方案目录一、方案整体规划与设计理念11.生态化教学教研环境的整体规划12.生态化教学教研环境的设计理念33.生态化教学教研环境的建设目标5二、方案功能设计的着眼点61.采用“以人为本”的软件应用模式62.资源层面：采用“教研驱动”的本地化资源体系建设模式63.课程层面

2、：打造区域教师网络集体备课最佳环境；搭建各级教师网络课程制作、展示、交流的舞台64.协作教研层面：突破区域限制，形成纵横交织的信息交流网络75.学校基地建设：构建学校教学教研的网上根据地76.学科基地建设：方便同学段学科教师交流，学科教学教研的主要场地7三、方案对教师教学教研业务的支持71.方案对教师个体教学教研业务的支持72.方案对教师团队教学教研业务的支持83.方案对学校团队教学教研业务的支持94.方案对区域团队教学教研业务的支持10四、方案功能模块介绍111.教师工作室：全面整合教学教研业务，教师个体专业

3、成长的助跑器！112.教师协作组：互动、交流、共享，教师协作研修共同体！133.学校教研中心：研究、指导、服务，校本教研的根据地！154.学科网站群：建用并举、教研合一的交互式学科资源建设应用环境！165.区域教研中心：人人、天天、点点，教研无极限！176.本地资源中心：教研驱动，创建本地化资源体系建设新模式！187.精品资源中心（独立系统）：全面有效地管理区域精品教育资源！198.网络课程中心（独立系统）：网课制作、展示、交流、评比的舞台！22-27-生态化教学教研环境建构方案9.网络集体备课：凝聚集体智慧，

4、为区域集备插翅添翼！2410.教研视频系统：课堂实录点播，网络听课评课的支持平台！2511.系统管理特色功能简介26五、方案特色介绍261.功能优势262.技术优势27-27-生态化教学教研环境建构方案一、方案整体规划与设计理念随着信息技术与教育理论的发展，我们对信息技术与教育之间关系的认识已经逐渐从工具观、环境观，过渡到“以人为本，和谐发展”的生态观。在信息生态观的指导下，构建区域教育信息生态环境强调将人的网络（教师、学生、家长、教育管理者等）、物质环境的网络以及实践的网络（教学实践活动、师生交流活动、教学教

5、研活动等）有机融合在一起，从而形成以人的发展为核心价值的教育信息生态系统。1.生态化教学教研环境的整体规划本方案立足于构建一个生态化的区域资源、教学、教研环境，能够为区域内教师的日常教学教研工作、协作交流、资源建设、专业发展等提供强有力的信息化支撑手段，促进日常教学教研活动与区域资源建设有机结合，从而全面提升区域教学教研水平，促进区域教育信息化的深入发展。生态化教学教研环境整体结构如下图所示：生态化教学教研环境整体结构1)教育信息生态系统的“生态圈”教育信息生态环境中，从教师个体到教师群体，从学校到区域，形成了

6、多层次的“生态圈”（用户团队），平台为各层次用户提供相应的资源、工具、环境的支持和服务。-27-生态化教学教研环境建构方案①个人业务空间：教育信息生态系统的基本信息细胞教师个人业务空间为广大教师进行学习、教学、教研、资源建设提供方便的、个性化的服务，集成与教师个人业务相关的一系列的功能，这里不仅是教师自我展示的舞台，也是生成性资源的源泉。教师可自主地创建个性化的栏目、选择合作伙伴、书写教研文章、参与各类教研活动、展示教研成果，还可发布到教师协作组或者共享给其他教师，所有的教学教研成果还可通过内容集成、交流评选，

7、成为学校、学科、区域特色资源的组成部分。②教师团队组织：教育信息生态系统的协同信息组织l自由团队：教师、学生间可自由组合成不同类型的团队，如按学科、年级、主题、兴趣等建立各种形式的协作组。组内成员可共享组内资源，可非常方便地开展研讨交流，包括组织教研活动、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资源、评写教育叙事等，创设互动交流共享的氛围，积淀与展示组内研究成果。l学校团队：同校教师组成学校教师联盟，能够为校内各教师的教学教研活动评价提供决策的基础管理数据，更利于本校各项教研活动的组织和管理，积淀本校优质资源。l学

8、科团队：同学科教师可组成学科教师联盟，突显学科的教学特色，加速学科教师间的协作交流，促进学科教学教研更好更快地发展。l区域团队：区域团队是由若干学校团队形成的更大规模的协作群落，能够集成和涵盖各级团队教研活动的精华，全面展示区域网络教学教研的优秀成果。区域教研团队可从宏观的角度对各学校团队进行指导与引领，各学校团队可互联互通，进行多种形式的合作，突破“本校”、“本区域”的局限，真正实现