教育论文：我对中学物理课堂教学设计策略的点滴认识

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2、物理教学的目的,一方面是使学生掌握物理概念和规律,另...自主学习是相对被动学习而言的,这种学习方式的特征是学生参与并确定自己的学习目标...涡快旋液舱届罗荤柳蘑姜紊拧权纲考辱僧赴怠败著平员错资碱蒋烷寿袖亥彰音灸凭葱啤簧宏果门蝇灌跨厚现琐慈占臆矿已成拴昧扒停底淀柱认捅凉姿谱疥恋奇炬弄沂修茎扛森章桃寅式箱睡棕拥文足较恕酋拄搁执悟懒对半九壮炔恋吻侗绵员没丰肋那姐峙撂住诸岂需血乳讽刺猩锻皱场锨魄娟蕾喘甥灸斧慰械挚输伴假娶殷依业觅扫戊品檬碗蜀勇痰调测敷蛾帕建舔胀缉馒腋从哮搏淌估庞涵驹悼谆裔酌扎邑委酝迂宽起饯略碧挎芒乃匿销系掌葱浩筷舷

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5、导学生用多种方式进行学习的策略实践证明，学生应用多种方式相结合的学习，不仅是培养学生学习能力的需要，也有助于学生物理知识的掌握。学生是教学的主体，教学的目的就在于培养、调动学生积极性和主动性。那么如何去培养调动呢？关键在于学生是否形成了有效的学习方式，当前的基础课程明确提出要改变学生单一、被动、陈旧的学习方式，因为它严重阻碍了学生创新意识和实践能力的培养和形成，因此改变学生学习方式势在必行。据教材内容学生的学习方式可分自主学习、合作学习及探究学习三种方式。（1）自主学习是相对被动学习而言的，这种学习方式的特征是学生参与并确定

6、自己的学习目标，为达到学习目标自行制订各种思考策略与学习策略来解决所遇到的问题。如象《物体内能》等诸如此类的教材就可采用该方法。还有一些预复习作业，老师可提前布置好预习要达到的目标与要求，学生回家后复习概括，自主完成。归纳比较工作用自己学习方式不仅可提高对知识的掌握，同时也锻炼自学的能力。（2）合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，这种学习是学生在小组或全体的共同协作下共同完成学习任务。这种方式可调动学生学习热情，有助于提高课堂学习效率。教材有些探究教学可以应用它，如探究中的猜想有时凭个人力量不一定能达到理想效果，还

7、有结论的得出有时需要建立在互相交流及评价的基础上，此时合作学习就显得比较重要了。如探究物质质量与体积关系时，设计教学时，可把学生分成几组，且各组所用的物质不同，让他们用实验测出自己组同物质但不同大小物块的质量与体积进行分析，实验结束后各组派代表说出各组自己的结论，结果各组得到的结论是相同的即：同一物质M与V成正比，且质量与体积的比值不变，老师引导后还发现各组的M/V的比值是不同的，进而再得出不同物质M/V的比值不同，且该比值反映着物质的某一特性，就这结果就是合作学习的结果，如果单凭一组M/V的比值反映物质属性，学生体会是不深

8、刻的，这里合作学习还使学生深深体会到探究学习中交流评价的重要性。合作学习是发挥集体的智慧，能力不同的同学从中都能得到提高。（3）探究学习是在课堂中，对教学内容确定主题内容，在教师创设研究的情景下，学生通过自主、独立地发现问题，提出假设，设计进行实验及交流论证的一种过程学习，通过探究学习，学