指出语言文字运用的小学习作教学实现研究

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1、指出语言文字运用的小学习作教学实现研究一、问题的提出作文教学一直是小学语文课程的重要组成部分，也是语文课程教学的难点。小学语文课效率不高，最主要的表现是学生表达能力不过关。如何科学有效地提高学生的习作表达能力，一直是诸多专家、教研员和一线教师关注的热点。建国以来，我国作文教学改革取得了不少有影响力的研究成果，如上海贾志敏老师的“素描教学”研究，广东丁有宽老师的“读写结合”作文教学研究，山东李昌斌老师的“作文三步走”实验研究，等等。这些研究对提高小学作文教学效率起到了积极的作用O梳理总结我国作文教学改革取得的成果，就会发现，多数实验缺少语文课程视野,没有从语文课程的

2、高度来分析和研究作文教学的问题，只是在教学层面上改革作文教学，这样的研究往往很难从根本上解决问题。从语文课程的角度审视当前我国的小学作文教学，主要存在以下问题:首先是语文课程中存在着阅读理解与表达运用的结构性失衡。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，可是我国的语文课程却将四分之三的时间用于阅读理解,学生运用语言文字的表达实践严重不足，这是造成小学生表达能力不过关的直接原因。其次是作文教学内容不成体系。语文课本中只有习作题目,没有作文教材。这不仅影响了作文教学的效率,也极大地增加了语文教师的教学难度。第三是阅读与写作缺少内在联系。语文课程中，听、

3、说、读、写是一个整体。阅读是作文的基础，阅读理应为学生习作做好语言材料和习作方法的准备,习作应该促进学生更加有效地阅读。可是当下语文教学中，阅读与作文是两张皮，没有形成合力，不利于学生语文能力的协调发展。当然，除了课程层面的问题之外，作文教学层面也存在一些问题。我们曾设计调查问卷，对不同区域学校的习作教学情况进行了调研，通过对问卷数据的归类分析，发现目前小学习作教学的问题主要表现在：（1）学生对习作缺乏兴趣；（2）习作内容脱离生活；（3）习作内容缺乏序列训练梯度等。这些问题需要引起重视并加以解决。我们从1993年开始研究作文教学，并逐步形成了“指向语言文字运用的小

4、学习作教学实践研究”的总体思路，着力探索解决以下几个问题：1•小学生缺乏习作兴趣的问题从心理学角度探究学生习作从产生兴趣到感受乐趣,最终成为一种志趣的语言发展规律，探索符合小学生年龄特征和身心发展规律的习作教学策略。低年级段主要采用听读训练、贴画讲故事等方法，对学生进行听的训练和规范语言的积累，激发学生对语言文字的热爱；中年级段主要采用指导写随笔的形式，教给学生具体的表达方法，让学生因为学会某种表达方法和技巧而产生运用这种本领的愿望，从而感受习作的乐趣；高年级段则关注学生内心需求，在教学中有意创造各种机会，增加学生的生活实践及体验，使习作教学与学生的内心需求结合起

5、来，让习作成为一种志趣。2.习作教学缺乏序列和教材的问题根据表达训练点确定表达主题，组建单元课程，通过对单元课程内容的梳理，构建系统的习作训练序列，解决一直困扰我们的表达能力培养梯度不明显的问题。采用经验总结法和案例研究法对低、中、高三个学段教材中的表达训练点进行筛选、提炼和概括，分学段进行排序，构建“主题式”单元课程内容体系。在探索明确的习作序列的基础上，组织编写可供教师教学使用的习作教材，解决习作有题目要求没有教材的问题。3.习作内容与阅读、生活脱节的问题根据表达主题的需要，以“单元包”的形式重新组建单元教学内容，对识字、写字、阅读、口语交际以及语文综合性学习

6、进行一体化设计。（1）表达主题涵盖阅读教学内容、其他学科内容、学生日常生活三个渠道；（2）观察，指导学生写随笔，把习作与阅读教学、学生的生活观察紧密结合起来，使习作教学贯穿整个单元教学之中；（3）由随笔入手搭建习作框架，逐步完善习作内容、落实习作目标，放缓习作的坡度，降低习作的难度。4.习作评价没能发挥激励和导向作用的问题探索有效的评价方式和评价策略，充分发挥评价的激励机制和导向作用。（1）改变习作评价方式，引导学生参与评改，鼓励学生自评自改、互评互改，在评改的过程中提高习作能力；（2）注重跟进式评价、过程性评价，保证习作目标的逐步落实；（3）搭建展示平台，给学生

7、展示习作成果的机会，进一步激发写作动机。二、解决问题的过程与方法该研究从1993年开始，先后经历了“低年级作文起步成篇”随笔式’小学习作教学实践研究”主题式'小学习作教学实践研究”“小学习作教学文体序列与主题设计”四个专题的研究。1•第一阶段：“低年级作文起步成篇”研究低年级的学生正处于语言发展的关键期，因此，评价低年级语文教学改革是否成功，不能仅仅看识字数量，还有一个非常重要的指标，就是看是否有利于学生语言能力的发展。因此，我们在培养学生语文学习兴趣和良好的学习习惯、促进学生语言发展的同时，把解决学生识字问题作为考量低年段语文课程的主要指标，并由此提出“低年级作

8、文起步成篇