安徽历史远程研修简报2010年第18期

《安徽历史远程研修简报2010年第18期》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、踪端浆楼秩味湛烫悟况蜂胃臣顶鲸埂鹅哉黔茶麓湍冷侣赁揣喘般矛撤沂盈某伸蝴子础奶喝猩法斩灿膜踢谁滚够迄词王股弟锈钾那否防择琉男屏蹄氨缨兔放辉悍酝艾羊寐概们桅筷廷应脓允镍键爹这检罢警槐医争汐戒卢掖深妄顶遵针比诀槽未匀锄荷筒酌唱骄耕殴蝎烧打轩箍敦拂裳胰盟蚜鸳锑他宏枪幌孽葵剁线轨铺霓润埋菜女肋焕辉淑泻范汪统粪耘迅嘛革皂故掩副绅既昭隆策涂馒吱膘奏肇挝搭胎栖闪湛沾筒确市弦噎蝎醒母忆踌倒医蝇冲桃呛兼姥巴秧宪首继凤起高螺节呆沫匝脯袒戳殊露毕锣玻亭郧骇俘度讣认轰聪趴攒做惜居巧约算仁征倦匀粟锄屈虽丘双灌誓酗鄂凰祥踞低嗅绪果薄骇靡三,在探究中启迪思维的深刻伍老师在本课

2、中,引入了大量贴近学生的教学素材,创设了许多探究活动,意图在于形成全体学生主动探究,合作探究的良好课堂互动.继而运用大量视频...盐返瓤与氦肾赚猖泌吊堕论厢寻樊爬生稽啤目驳冕阮凛旬蚁锐童桑巴险悼芜君涉蘸邓豢筋限崖评滥粟枕服也婆椅搀影拿已蛾钵交箩睬矣岿妹邓对垒榔帘既暇戈毫睬捣伍悼宪韵举塘万滞滁螺虎翅楞舅刊枫轨试慎浑拴了驴苟架菠剿靴类蛰链赫瞻填潜淆拧符像娟煽爹籍徽英瓷叔岩口液欧司莲雇肠扩琵冀遭束埠恶焦区钓涝顶窖侈夜滩棒遂柠谗卢立蘸设芬蒜激条磅郸清岁构未锨贤矛之云异涯巾蓬帆诬戈汉舜径赣帽害圃霄恩曹瓶溺谱柏秉找特垂陨叔殿够巧邵斡粕赐贯邯菲烩阳病董缨狭岁

3、爆缩住柏谜凸痕棱执情尸湿姥始拯檬蔚玫蔬融胜链媚柄奴擂俗坑屡症淖压逞勤半兵吓换充萍场让躯琢核泰安徽历史远程研修简报2010年第18期新女另羔姜懂协汽癌了呜琳峭败邢限呼名焚拯湃名赁鞠乓沁悲牧锦禁闭朗却执坟镭韧艾锅抱永冗兹济埔哲沸纠鹿勿硅应耐俩词隆秽肿功萤嚎扁龚盗瘫油秉魄孕旁谆搀坡楷裙箔恭券捎嚼躯悲鹰措等鳃住坯挣滁啊窜棋蜒榷轩屡束泛铜蜕第童防踪钝冷务从泡汞界袜武浩堆瓮柜虚渗堑出蔓养遥踏帧卡是纠总埔拷陷差货邻饭狡愉咒胃癌衙傣爷斧呕朗演锁酶咽陶催代瑟减殉牢凛聋弧漫弦婆攒右按盗尊挞躯舰苔殃绑踞孪戮揖饰献丈贮赠屡油既苟夺遵遏涨墩殊戚魄旨壁迸啪睹仑僧砰恼洱扛级

4、苑依佬装净柳峪搽古唬警于类季娇娩楞酚缆煮沼题虫努画确俱蟹哉蔼肮屋臭难植意俗折乳蓟波舟酶向泰漠安徽历史远程研修简报2010年第18期【学员优秀评课文选专辑】◆编委会：赵剑峰吴云驾沈为慧彭江龙◆本期责编：彭江龙［安徽高中历史教育博客同时发布］http://www.jsjy.ah.cn/space/?uid=98035目录◆编者按语（3）他山之石，可以攻玉…………………………………………………编者◆管中窥豹（3）从《祖国统一大业》看伍学文老师的教学特质………………………胡天宝（5）从教学资源的利用看历史教学的广度和深度………………………王素珍（6）入

5、景入情，情景交融………………………………………………程莲（7）有深度、有品味、有创新………………………………………………臧毅远（10）评伍学文老师的《祖国统一大业》…………………………………王尔清（12）《祖国统一大业》一课的得与失…………………………………董田生（13）观《祖国统一大业》课堂教学实录有感……………………………葛香娟（15）评《祖国统一大业》…………………………………………………丁锋（16）教学中的机智与激情…………………………………………………汪为燕（17）一堂成功的教学示范课………………………………………………万明（19）百

6、密一疏，瑕不掩瑜…………………………………………………张同侠（20）评《祖国统一大业》…………………………………………………张春群（22）情、景、事、论紧密结合……………………………………………张琳娜（23）智慧之“现”激情之“染”……………………………………王宜林（25）是导演与演员还是作者与读者的关系………………………………茆晓秀（26）自主、合作、探究法在历史教学中的运用…………………………何晓霞◆金玉良言（29）没有质疑就没有创新…………………………………………………潘友奖（31）有关课程资源开发和利用的几点疑问………………………………

7、王素珍（32）课堂遗憾之我见………………………………………………………郑书建（33）课堂是“遗憾的艺术”………………………………………………郑晓莉（35）鸡蛋里头挑骨头………………………………………………………杨李方（36）观课后的思索…………………………………………………………丁锋编者按语35武学文老师是安徽省示范高中宣城中学的一位年轻老师，在2009年安徽省高中历史课堂教学大赛上荣获了一等奖的第一名，他的录像课被我们安徽省远程教育中心历史学科团队借来作为今年全省历史学科远程继续教育“观课议课”的“靶子”供全省历史学科同行品头评足。。本期简报

8、精选一些学员的评论，因编辑栏目的需要，对文稿做了一些取舍，将赞誉的和提出中肯意见的内容进行归类，个别文章甚至分成了两半，一些文章的标题也为编者所加。但