《寻访蚂蚁》说课稿

《《寻访蚂蚁》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《寻访蚂蚁》说课稿我今天说课的内容是小学科学三年级上册有趣的动物单元的第一课《寻访蚂蚁》。我说课的内容分为备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能。备一、备教材教材内容分析小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界

2、的认识具有积极的意义。教学目标1、知识能力目标：积极引导学生应用多种办法观察蚂蚁，引发学生的探究兴趣，培养学生学习科学的积极态度。2、应用知识解决问题能力：页脚通过对蚂蚁多层次的观察和提问，全面认识蚂蚁，由个别到一般，以此概括总结出昆虫的特征。能积极查找有关蚂蚁的知识与资料。3、情感态度价值感的目标：学生懂得蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物。教学重点：经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题。教学难点：比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念.课时安排:1课时教学准备:1、教具：装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸,放大镜,塑料

3、小瓶盖,搭"桥"用的小纸条,水槽,课件。2、学具与材料黏土、纸、尺子、小刀、牙签、铅笔、硬纸卡片（做蚂蚁用）二、备教师教师知识储备教师要事先熟知蚂蚁是何种动物，它的形态特征如何，他的身体是怎样组成的，有哪些种类。以及有关蚂蚁活动的一些知识。教师要熟知学生的认知规律，遵循能力培养。教法设计1、创设情景利用多媒体创设情景使教学内容生动,形象,激发了学生的学习兴趣.(播放一段关于蚂蚁活动的视频)页脚2、自主探究,观察交流.新课标中提出:科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,还是科学学习的过程.进行合理探究活动,鼓励学生通

4、过自己的观察活动大胆的提出问题,并能通过自己的探究来解决问题.3、利用多种活动,引导学生自主学习科学,使课堂活动化和自主化.在教学中,尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习的兴趣,让学生在活动中学习,在活动中自主学习.(在课前要他们先自己抓蚂蚁,在课中自主观察自己想办法等).三、备学生学情分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期.学法指导1、合作学习新课程提倡合作学习,

5、鼓励学生在交流研讨中学习.充分的交流有利于培养学生分析问题解决问题的能力.2、在探索中学习页脚科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让学生设计蚂蚁迷宫,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自己良好科学素质。3、在搜集资料过程中学习在学习本课之前,我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料,培养学生搜集信息,处理信息的能力。讲根据学生的经验以及兴趣爱好围绕"科学就是提出问题并想办法解决问题"这个思路,我把本课的教学过程分为四部分:第一部分是创设情景,激发兴趣.第二部分是自主探究.第三部分是进行比较,加深认识.第四部分是拓展延伸

6、.第一部分是:创设情景,激发兴趣."兴趣是最好的老师",我首先展示:蚂蚁搬芝麻的活动视频.用多媒体创设生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教学生动起来.第二部分:自主探究.这部分主要是围绕以下几个问题展开：一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢是用瓶子还是放在白纸上观察呢还是别的地方呢这些地方有什么利与不利的地方要求学生在小组里进行讨论交流,然后操作实验并汇报.页脚我的意图是先激发学生的好奇心和兴趣,学生通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现不足之处,

7、最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这样学生的主动性,创造性得到充分的发挥,科学精神得到培养.二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上在这个环节的学习中,由于探究"用什么办法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上"是一个很有趣的活动,所以学生好奇的心理使他们的探究热情空前高涨,争相尝试各种方法.学生在汇报时只要是有理的我都给予肯定,从而让学生明白解决问题是可以用多种方法的.三是:探究蚂蚁的身体特点.在儿童的精神世界里,把自己当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的.所以当我问学生想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候,学生研究蚂蚁的兴趣是很浓的,他

8、们希望发现蚂蚁的特点,让自己成为发现者.我首先让学生在小组内交流设计,怎样才能更清晰地观察蚂蚁的身体,讨论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观察蚂蚁,要求学生注意,小心别