浅议中等职业学校计算机教学

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1、浅议中等职业学校计算机教学摘要：计算机应用在各种行业的不断发展，对毕业生的要求也越来越越高。在中等职业学校中，计算机教学改革应转变观念，以培养“人人有一技之长”为目标，摒弃传统的教学为主的教学模式，逐步建立以学生为主的能动式教学模式。在教学的观念、目标、计划、课程、模式、考核等方面应进行改革。关键词：计算机；观念；存在问题；改革；考评随着计算机技术和计算机网络技术应用的应用发展，现代办公自动化也越来越普及，计算机技术将成为每个人生活工作中不可缺少的技能。中等职业学的目标是培养有一定专业技能的实用人才。因此，结合职业

2、教育的特点，综合运用多种教学方法，因材施教，才能实现计算机基础教学的功能。一、转变观念职业教育应该成为发展中国家人才培养的主要基地。现在国民学历普遍有所提高。但能够拥有很强的职业技能的人还偏少。学习一门技能不能仅靠短期培训，要做就要"术业专攻”。针对实际，教学应该分为对口升学和专业技能。对口升学应该按部就班，兼顾专业技能。（一）学生入学时的计算机知识和应用能力参差不齐。虽然现在中小学信息技术教育逐步普及，但由于各地区各学校发展的不平衡，新生入学的计算机水平有很大差异。这给组织教学带来了很大的困难。少数学生在初中时已

3、经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生从未操作过计算机，甚至连如何开机和关机都不清楚。这种差异在今后很长一段时间将继续存在。（二）教学上以教师的讲授为主，学生缺乏自主学习的环境。目前不少学校的计算机基础教学由于学生人数众多，都采用大班教学，学生上机更是在多个班级混合的大机房。在这种情况下，学生和教师的交流机会少，学生在课外没有一个好的非正式学习氛围。学生在学完课程后只是掌握基本的操作，而面临一个实际应用时，往往束手无策，学生的自主学习能力和创新能力都得不到提高。（三）教学无法摆脱应试教育的束缚学生学习目的不明确。由于

4、就业形势的严峻，不少学生对于毕业后的前途感到迷茫，因此有些学生仅仅是为了混一张毕业证而学习，也由于上机实验环境资源紧张的因素，不重视操作训练，大学毕业生普遍存在动手能力较差的现象。有的学生以能够考上高职院校为目的学习，由于教材编撰的目的并非单纯应付高职考试，国家指定教材与计算机考试题库之间存在一定脱节。教学内容围绕教材展开，导致课堂教学中师生共同遭遇尴尬：教师教的内容学生不感兴趣，学生想要学的知识教材中涉及不到。授课的效果可想而知。二、计算机教学的改革在对学生进行计算机基础课的教学中，实验教学与理论教学同等重要，在

5、某种情况下，实验教学要比理论教学更为重要，它可以培养学生两方面的能力：一是实际动手操作的能力；二是独立获取知识的能力。经过多年的教学实践，我们认为应注意以下几点：（一）在计算机实验教学中，要遵循教学规律，勇于探索和创新，以充分发挥学生的主体作用拓展更多的实验空间。比如开展大学生网页设计竞赛；课外开放实验室，创造条件开设自行设计的实验：多增加探索性实验，减少验证性实验，而探索性实验有助于培养学生学习、研究计算机技术的兴趣，提高学生在学习上的积极性和主动性，促进学生“探究心理”的发展。（二）在计算机实验教学中全面贯彻“

6、学生主体性”的教育理念，形成创新、求实、民主与和谐的良好氛围，让学生成为学习上真正的主人。授课过程中采用启发式教学法和案例教学法。由于学生受学识、经验的限制，在实验过程中犯错在所难免。教师应在学生的实验过程中，及时发现错误,加以指导予以纠正。（三）在计算机实验教学中，教师应在学生发挥主体作用的过程中当好指导者、引路人的角色。要把学习方法教给学生，要指导学生不断深化对知识的理解，要指导学生不断深化和超越自己的认识。培养学生掌握科学的实验方法应成为实验课的主要教学目标，还要全面提高学生的创造性思维和综合运用知识的能力。

7、（四）建立计算机应用课中的动脑、动手训练模式。学生的兴趣是动起来的关键。计算机应用课中理论课本来就很枯燥，只有激发学生兴趣，学生才能主动地参与进来。如在讲解计算机的发展时，可以充分发挥学生的想象力，大胆设想计算机的形式、功能、应用、特点。学生将从被动的教学过程中解脱出来，纷纷发表、展示自己的奇思妙想，这样可以极大地提高学生对计算机知识的浓厚兴趣，为学生的学习打下坚实的基础。适当开展参与实践性活动。如在对计算机相关硬件的讲解中，在相关硬件和性能指标认识的基础上，让学生动手进行计算机相关部件的拆卸、安装。同时可让学生到

8、各计算机的经销点了解各硬件设备的相关参数和市场行情，充分发挥学生的参与性、主动性，逐步培养学生对计算机行业的关注意识，强化对计算机的兴趣热情。通过计算机领域前沿信息知识,可引导学生对计算机知识的学习兴趣。三、考评方法改革中等职伙学生的文化基础差，对学习不喜欢甚至厌烦，所以考评时应该灵活变通。以我校为例，学生考评成绩为：综合成绩二平常表现分+期中考试成绩+技能