浅议中等职业学校计算机课堂教学

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1、浅议中等职业学校计算机课堂教学♦罗桂秋辽宁省抚顺市顺城中等职业技术专业学校113103摘要：课堂教学是完成教学任务的主渠道，课堂教学设计的改革与创新是职业学校面临的重要任务。木文通过作者在实际课堂教学中的一些具体做法,来论述在职业学校计算机课堂教学设计中，如何精心设计并灵活利用多种教学方法，激发学习兴趣，使课堂教学变得丰富多彩，通过对计算机课堂教学的设计，提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量，使教学效果达到最优化。关键词：教学改革计算机课程课堂教学设计中等职业学校以培养专业技术人才为主，随着教育体制的改革，相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步下滑的趋势，后进学生

2、相对要多一些。苏·霍姆林斯基认为:有些学生学习一时跟不上，并不意味着他们缺乏智力才能。只要施以良好的教育，调动其积极性，后进学生是完全可以转化为优秀学生的。作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。一、中等职业学校学生计算机学习现状在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是“授道传业解惑”。在这种理论指导下，我们现行计算机教学停留在让学生死记硬背一些定义和常识，且强调重点，

3、从而脱离了和实践操作的联系。中等职业学校计算机教学有难度这是不争的事实。目前教师在计算机教学中面临一些困难:第一，学生基础参差不齐，给教学目标的实现带来一定难度：第二，学生学习习惯和行为习惯普遍较差，没有一定的学习目标，对书木知识特别是理论知识不感兴趣，只会被动接受教师讲授的知识，不能举一反三，创新意识不强。在工作期间我曾满怀激情地问过学生一个问题：“你们喜欢计算机课程吗？”同学们异同声地冋答“喜欢”。当时说句实话的确是非常高兴，以为有了学生这种高涨的热情支持，自己的教学工作可以更好的展开，但逐渐发现学生的兴趣不在于基础理论知识的掌握，而是在于上网聊天等娱乐操作。学生将

4、计算机看成一个可以玩耍的工具而不是学习的工具，所以他们对于这种枯燥的计算机知识的掌握、五笔打字练充满了对立感。如何让学生的积极性更高？如何让学生对计算机的热情持续时间更长？这就要求我们计算机教师应改变传统的教学方法，树立“以学生为中心”的思想，让他们积极参与到教学过程中，自觉学熟练掌握计算机基本知识和技能。二、改变老师观念，改变教学模式“教学技术是在先进的教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。”现代教育技术应用于教学中，促进传统观念的转变，其先进的教学设计思路，以及多媒体计算

5、机和基于网络通讯技术能为培养创新能力，激发创新思维提供冇利的支持，当然教学模式冇多种多样，如讲解授受模式、自学模式、引导发现模式、实验模式等。在诸多教学模式中，没有哪一种模式是最完美的，在教学中，采用哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去摸索总结。三、保障充足时间上机，使用“任务驱动教学法”“任务驱动”是一种建立在建构主义学理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学＞J,为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供开放的空间。教师把课堂教学0标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给

6、了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生动手操作能力及闭结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。因为职业学校的计算机课程要培养的并不是理论知识特别丰富的学生，而是偏重于培养能够动手解决实际问题的学生；而iL计算机课程中有很多课本身就是操作多于理论，比如说:办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等课。我们在这些课程的课堂教学中，可以恰当地把教学内容分解为若干任务，通过完成任务，达到学习某一知识的0的。四、充分利用多媒体技术，加强可视化教学在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生

7、一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学＞J欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解《计算机组装与维修》中的“光驱常见故障的诊断与排除”的吋候，如果单单用语言来分析，学生很难理解，我用多媒体技术把该知识做成flash动画，并通过3D技术把光驱的内部结构完全呈现出来，精彩地讲解、立体地渍示、学生动手实际操作，我们的课程也结束了，学生也掌握本节课的内容，教学效果非常好。五、采取灵活多样的课堂组织形式来引导课堂的多项互动课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的集体化学AI。课外活动小组则打破了课