信客教学设计

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1、高效课堂培训作业八年级语文教学设计学校：周至七中年级：八年级姓名：陈冲《信客》教学设计教学设想：《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文。读《信客》,了解信客的高贵品质，树立诚信为本的做人理念，从而陶冶学生的情操。本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平！教学目标：［知识与能力］1、把握文章脉络，理解思想内容。2、了解信客的职业道德和优秀品格［过程与方法］反复品味、认真揣摩文本，解读信客。［情感、态度和价值观］树立诚信为本、宽容待人的做人理念。教学重点和难点：重点：梳理文章脉络

2、，把握文章主题。难点：解读文本，分析信客形象。课时安排：一课时课前准备：1、自主查阅整理“余秋雨”和“信客”的相关资料；2、识记字词，扫清阅读障碍；3、阅读课文，疏通文章脉络。思考以下问题：(1)年轻人为什么做信客？(2)做信客之后，具体做了哪些事？(3)为什么又不做信客了？(4)信客辞职后，做了什么工作？成就如何？教学方法：多媒体教学法合作探究教学法教学步骤：一、创设情境，走近信客。以2005年《感动中国》人物王顺友的事迹介绍导入，走近《信客》。请大家看这幅图片，图片中的人物叫王顺友，他是四川省凉山自治州的一名邮递员，他当选为2005年《感动中国》的人物，他在20多年的职业生涯中，默

3、默无闻、无私奉献、诚信工作。今天我们跟随余秋雨的笔触一起去认识一位和王顺友有相似经历的人一一信客。学生自学,积累知识。1、学生自查资料，走近余秋雨。［学生活动］学生介绍自己查找的有关作者的资料。余秋雨:1946年生，浙江余姚人，艺术理论家，中国文化史学者,散文作家。1987年被授予“国家级突出贡献专家”荣誉称号。代表作品:散文集《文化苦旅》、《山居笔记》等。2、字词正音、释义，积累词语。［学生活动］学生在预习课文时遇到的生字、词，通过查工具书明确字音、词义，积累一定的词语。3、背景资料介绍。社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生，当

4、时邮政业务还没有普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种职业。三、合作探究，品析文本。探究活动一：(整体感知，解读信客)精读课文，思考下列问题，把握文章脉胳。(I)年轻人为什么做信客？（2）做信客之后具体做了哪些事情?（3）为什么又不做信客了？（4）信客辞职之后，做了什么工作？成就如何？［学生活动］分小组讨论以上问题，并给四部分内容加小标题。［点拔］全文脉络：①从业缘由：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年，这个青年被老信客的诚心感动，终于接受了这份差事。②信客生涯：工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇到噩耗，自愿承当发泄幽怨的出

5、气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切。③辞职风波:揭穿同乡败行，惨遭打骂诬陷;道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈辞去差事。④转行从教：当了小学教师，进而升为校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。教师引导：今天我们了解了信客的事迹，信客与王顺友都是普通的劳动者，在平凡的岗位上做出了许多令人感动、敬佩的事迹。王顺友当选为2005年《感动中国》的人物。因此，我们也推荐信客作为《感动中国》的侯选人。探究活动二：（品味信客，把握人物形象）信客作为《感动中国》人物的候选人，你会推荐信客的哪些方面作为入选条件？［学生活动］小组讨论，分析信客的形象。请以“我推荐

6、信客的理由是一——”的句式说一段话。［点拔］通过讨论，学生明确：信客身上具有诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、善良厚道等品质。教师引导：经过大家的一致推荐，信客当选为本年度《感动中国》的人物。评委会把为信客写颁奖词的任务，交给大家来完成。探究活动三：（追思信客，为信客写感言）通过学习《感动中国》为王顺友所写的颁奖词，来为信客写一则颁奖词。颁奖词：王顺友，他朴实的像一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇。他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里•用二十年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远,世上最亲邮递员！——感动中国2005颁奖词教师引导：

7、通过学习《感动中国》为王顺友所写的颁布奖词，我们可以看出这则颁奖词能抓住人物闪光点，请大家根据信客身上的闪光点来为信客写颁奖词。［学生活动］依据信客的事迹'品质，模仿颁奖词，为信客写颁奖词。让学生为信客宣读颁奖词。!1!总结全文，拓展延伸1、教师总结：本文刻画了一个受人尊敬的信客，他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，这些品质在当今社会中也是应该大力提倡的。我们要学习这些品质，诚信做人、诚信做事。2、看“诚信”短片，学生谈体会。五、作业布置写一篇以“