多一分“美”的追求

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1、h-4多一分“美”的追求——Whattimeisit?课例研究一、课例研究的背景阐述英语是一门古老的语言，她有着深厚的文化底蕴和独特的美感，尤其是她独有的语调和节奏，给人一种美的享受。掌握了良好的语音，才能说出富有美感的英语。《英语课程标准（实验稿）》指出，小学英语教学目的之一是培养学生良好的语音、语调基础和一定的语感，为进一步学习英语和实际应用英语打下基础。[1]然而，在小学英语教学中，语言的美感普遍被忽视，英语教师往往着力于知识的落实，把“会读”、“会说”当作终极目标，忽视了要“读得美”、“说得美”。因此，聆听当下小

2、学生的英语朗读和英语口语，很少听到轻重得当、富有节奏、语调优美的英语，尤其是集体朗读，往往拖音、无节奏感、语调单一，缺乏语言的美感。著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。”[2]实践证明，语音好的学生，听说读的能力都很强；语音差的学生，听说读往往障碍重重。[3]小学英语教学中应当多一分“美”的追求，让学生听到美的英语，读出英语的美感，说出有美感的英语。二、课例样本呈现与分析以我校的一节教研课为例，着眼英语语言的美感，通过课堂

3、观察和探讨、反思，作如下分析：【教师情况分析】：教师张××，专职英语教师，英语教龄6年，拥有出色的专业素质，具有较高的语音水平。【学生情况分析】：四（2）班学生，英语学龄一年，英语学习兴趣浓厚，语音基础一般。【课例内容】：PEPBook3Unit2Whattimeisit?BLet’stalk（见下图）【课例教学目标】：能听说读句子：Breakfastisready.It’stimetogetup.It’stimetogotoschool.It’stimeforEnglishclass.并能在实际情景中运用。6【课例细节

4、呈现】：片段一：句子Hurry.Hurry.Hurry.Mike.的操练“Hurry.”一句是本堂课的新句子，也是难点之一。教师为了操练这一句子，通过妈妈叫醒Mike的情境，进行了大量的操练：1.跟教师读。教师引导学生一起配上动作说句子Hurry.Hurry.Hurry.Mike.学生基本上能学着老师读出句子。2.指名叫多个学生说句子，教师提示学生用不同的叫法，有的学生说：Hurry.Hurry.Hurry.Hurry.Hurry.Mike.学生踊跃，课堂气氛比较热烈。【观察发现】从操练句子的角度看这一环节，效果很好，学

5、生都已经掌握句子。但从英语的习惯上来讲，Hurry.Hurry.Hurry.Mike.这种说法很少见。而且，教师在操练环节中忽视了语言的意义，学生像是在练习绕口令，而不是在表达思想，hurry所应表现的着急的语气并没有很好的表达。尽管学生说得熟练，也只是浅层次的机械操练，而非意义操练。【问题诊断】本课例授课教师对于语言的教学缺乏“美”的意识，教学目标停留在知识目标达成的层面，导致语言所应传递的感情没有很好表达，学生语言的美感有所欠缺。【应对策略】“Hurry.”虽然是新句子，但难度不大，学生掌握起来不会困难。教师应当着力

6、练好说句子时急切的语气。教师可以创设相应的情境，如，电影马上要开始了，催促同学快点走：Hurry!从学生的生活出发，让学生真正地自然而然地说用句子表达思想。这样说出的语言会更真实，学生也能体会得更深刻。片段二：4个chant的运用6为落实教学重点，化解教学难点，教师巧妙地编了一个chant，通过变换场景和替换句子，变成大同小异的4个chant：Chant1:Breakfastisready.(可替换的句子)×，×Hurry.Hurry.Hurry.Mike.×，×Breakfastisready.Oops.×.Chant

7、2:It’stimetogetup.×，×Chant3:It’stimetogotoschool.×，×，×Chant4:It’stimeforEnglishclass.×，×教师带领学生边拍手，边吟唱，声音总是不很整齐，学生难以把握节奏，念起来缺乏节奏感。【观察发现】这4个chant很好地操练的重点句，在不断地吟唱中，学生都能熟练地说出句子，教学难点得以突破。应该说这一环节是本节课的一大亮点。然而，教师却忽略了chant的要素：节奏鲜明，朗朗上口。本课的几句句子，节奏感并不强，不适合集体拍手吟唱，所以造成学生难以把握节

8、奏的现象。原本应该是富有节奏和美感的chant变成了别扭的句子组合，chant的练习也单纯为说句子而说了。计算一下，本节课用于吟唱chant的时间有15分钟左右，也就是说，着15分钟，学生都在说没有美感的英语，相反，如果15分钟时间说的是富有美感的英语，其差异可想而知。【问题诊断】本课例这4个chant的使用缺乏可行