新民主主义革命的崛起教案3

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1、《新民主主义革命的崛起》教学设计一．教学目标：1、知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：五四运动、新民主主义革命；中国共产党的诞生、民主革命纲领的制定；国民党一大、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败。（2）利用图片，中共“一大”到“三大”会议决议等史料，在学习“五四运动”和中共成立的基础上，了解并掌握新民主主义革命崛起的主要史实，培养运用历史材料说明历史问题的能力。（3）提问、启发、讨论、比较新民主主义革命崛起前后中国社会发生巨大变化的史实，认识新民主主义革命崛起的伟大历史意义。（4）比较

2、太平天国运动、辛亥革命和五四运动的异同，认识新旧民主主义革命的区别，培养分析和比较历史问题的能力。2、过程与方法：（1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。（2）提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。（3）比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。（4）采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。

3、3、情感态度与价值观：（1）在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。（2）通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操。（3）通过学习在国共合作促成的国民革命高潮——北伐战争中涌现出的英雄人物为祖国民族独立进步而勇于自我牺牲的精神，培养爱国主义情操。（4）回顾太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命崛起的历程，培养连续的、全面的历史观，认识到近代中国民族独立、国家富强民主是一代代先进中国人奋斗不息、努

4、力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，从而培养为国家民族发展而奋斗的历史责任感。二．教材内容、课标要求、重点难点1.教材内容：本单元主要学习的是近代中国的民主革命，包括：旧民主主义革命新民主主义革命，而这节课正是新民主主义的开端。在教学的过程中要与旧民主主义革命比较学习，分析清楚这两个概念，为后面的学习做铺垫。教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主

5、主义革命曲折发展的历程。2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：概述五四运动和中国共产党成立的主要史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。3.教学重点：重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。三．教学对象分析高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、

6、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习方法。通过前面的学习，学生对古代中国专制皇权的起源、发展等知识有所了解。我校高一学生整体素质较高，思维活跃，但是从学习方式上看，他们尚未彻底摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。同时认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教师在教学中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参与合作学习，学会多方位、多角度地思考问题。四、教学策略图教师引导设置问题组织评价多媒体课件辅助学生探究归纳应用知识联系现实升华认

7、识指导实际分组讨论辩驳五、教学方法：应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。六．教学媒体设计序号媒体内容媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1洪秀全和孙中山的图片图片创设气氛导入新课提问-解释2分钟互联网2五四运动的背景分析？图片文本通过材料和图片分析原因

8、提问-解释-分析-总结13分钟互联网3五四运动的经过？文本通过材料提问-分析-总结5分钟互联网4对五四运动的评价？图片文本提问-分析图文-讨论8分钟互联网通过材料和图片分析影响，学生自己总结。-总结5课后探究文本巩固落实七．教学过程设计与分析授课程序教师活动媒体设计学生活动设计意图多媒体应用分析导入新课引导学生观看图片，结合材料分析：从中能得出什么启示？鼓励学生积极回答。展示：观看两幅图片：洪秀全、孙中山。认真的看图片和老师一起分析图片内容，并结合材料积