心理健康教育a证培训论文(2)

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1、心理健康教育A证培训论文题目：学习落后的心理辅导学习落后的心理辅导摘要：学习落后是指缺乏学习自主性，自律性较弱，学习成绩明显低于同一年级的学生，不能达到预期学习目标。经过长期调查，每一个班级都有学习落后的学生，作为老师在培养优生的同时，更应给予学习落后的学生更多关爱，帮助他们树立学习的信心，掌握学习的方法，提高学习的效果。关键词：成因特点途径根据2005年中国青少年研究中心公布了一份调查报告称，在我国大约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突岀表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方而的问题。他们在学业上不再

2、被认为有什么希望，而成为家长和老师眼中的“问题孩子”。因为是学习落后，他们无法得到老师的青睐，成了班级可有可无的人；因为是学习落后，他们很少见到父母的笑颜，成了家长的“心病”。他们无法与父母沟通，自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪，做事冲动，不考虑后果……成年后对社会造成不良影响。因此，作为老师应该根据孩子的心理特点，用爱心、耐心、细心、恒心，引导学生树立端正的学习态度、良好的学习习惯、正确的是非观、人生观，培养综合素质较好的社会人才。正所谓“治水先治源”，对学习落后的学生首先摸清源头，找出形成的原因，才能有所针对，进行有效的辅导。后进生的形成原因主

3、要有三方而：一、生理因素：因为先天的脑损伤、神经系统功能失调、遗传或生化因素造成的学习困难障碍，经常不能按时按要求完成学习任务，学习成绩与同学有明显差距。二、心理原因：一方面，随着竞争意识越来越激烈，人际交往日益复杂，学习落后学生的社会经验相对贫乏，辨别是非的能力较差，认知能力缺陷，解决问题能力的薄弱，使其内心出现一些负面的、矛盾的情绪，继而对学习产生消极和自我否定的心理。另一方面，学习落后的学生由于学习成绩差，各方面表现不好，可能会经常被老师批评、家长打骂、同学嘲笑。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而内心却又非常自卑，看不到

4、自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和表里不一的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心，不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。矛盾的心理更加让他无法安心学习，与别人的差距也越来越大。三、环境因素：家庭的结构、经济文化背景、家庭氛围、父母教养方式、父母自身的行为方式都会对孩子产生不良影响。女口：有些家庭市于经济条件较好，无原则地溺爱孩子，使孩子不懂得尊重他人，唯我独尊，一旦犯了错误还能得到家人的袒护，有的还经常用物质刺激，金钱引诱，却极少关心孩子的成

5、长；有的家庭父母过分强调自己工作忙，忽视了对孩了的教育，对孩子的学习、思想情况甚少过问；有的家庭父母文化素养低，行为不检，家庭不和睦，动不动便对孩子打骂、惩罚，造成子女抵触对抗情绪；有的家庭在教育子女时说一套做一套，发现孩子出现问题，把责任推卸给学校，不愿意与学校配合教育。导致孩子在学习不受管教，自由散漫，成绩落后。“观其行，知其人”，通过观察，分析，会发现这些学习落后的学生都有以下的特点：1、因生理因素引起的学习落后具有：感觉动作能力发展滞后的特点，如动作不协调、精细动作能力较差，时间知觉差等；高级认知能力不足，质量结构发展不平衡的特点；认知加工能力

6、较差的特点，如感觉记忆中信息编码和提取速度较慢，短时记忆中复述频率和复述策略水平低，长时记忆语义编码困难。2、由心理因素引起的学习落后具有：动机和归因不明确的特点,抱负水平、求知欲、坚持性等因素明显不如一般学生；消极的自我概念和否定的自我评价的特点；具有交往障碍的特点。3、由环境因素引起的学习落后具有：不良个性晶质的特点，自律性较差、自私、任性、偏激、狂躁、有的还重新打架斗殴的问题行为。“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。”不良心理品质的形成，发端于复杂的内因和外因，有一定的顽固性，只有截断源头，疏通渠道，启动内因，对症下药，方可

7、取得成效。一、用包容、理解叩开孩了封闭的心门在班级管理中，我们都有可能接触到一些特殊的学生，他们需要我们更多的理解与包容，用爱慢慢打开他们的心扉。记得在新生的培训班那天，很多家长都会带着孩子先和我打招呼再找座位坐下，一个叫小恒的小男孩也被妈妈拉着手向我走来。我发现小恒的表情比较呆滞，眼神飘忽，虽然跟着妈妈叫了一声老师好，但是小手紧紧地抓住妈妈，身体有点僵硬。我以为这是个比较胆小的孩子，微笑着摸摸他的头，赞赏地说了句：“真是有礼貌的孩子。”接着让家长把他带到座位。在纪律讲解和参加校园的过程中，小恒会时不时高声地叫“老师”，还想甩开同学的手，我每次都要安抚

8、他才能继续组织培训活动。放学后，我第一次与家长进行沟通，妈妈也说孩子在幼儿园也是自控能力比较差