认识长方形和正方形教学设计（毛姗姗）

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1、认识长方形和正方形教学内容：教科书P36〜38页的例1和“想想做做”教学目标：1.通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2.体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。3•激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：课件、长方形和正方形纸片、三角板。教学过程：一、创设情境1.故事激趣山羊公公种了两块菜地，想给这两块菜地围上篱笆，他的邻居小猴和小兔要帮忙拿卷尺量，一起围着菜地开

2、始量，小兔跑得快，小猴走的慢，可是小猴跑了两条边就大喊“我量完了小兔不服气，重新量正方形菜地，这下小兔跑的更快,可是小猴才量了一条边就大喊“我又量好了”。小兔捂着脑袋说“难道这里面有什么秘密？师：刚才同学们故事听的很认真，我的问题来了：故事里山羊公公的菜地是什么形状的？生：第一块是长方形，第二块是正方形。（板书：长方形和正方形）2•师：是的，我们早就认识了长方形、正方形。我们一起来看屏幕。这是一间教室，来看这个教室，在教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？（广播喇叭的面和电灯开关的表面是正方形的；教室里的视力表，国旗，黑板的而，粉笔盒的侧而，讲台的一个而和课桌的而都是长方形

3、的。）3•师：今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。（板书：认识长方形和正方形）二、探究新知1.探究长方形的特征。师：同学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，我觉得长方形的这四条边都相等的，你们同意吗？生：不同意！师：为什么？生：因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。ffi：那你们能不能猜想一下，这些边到底会有什么关系呢？学生汇报师：他的猜想到底对不对呢？下面我们来验证下。要求：拿一张长方形的纸，量一量，折一折，比一比，看看长方形的边有什么特点，角有什么特点？学生活动小结：这就证明我们刚才的猜想是正确的！两条长边相对，两条短边也相对,相对的两条边叫作对边，

4、长方形对边相等。（板书：长方形对边相等。）长方形有两组对边，为了使用方便，我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边叫作长，短边叫作宽。（板书：长、宽）指指你手中长方形的长和宽。研究完了长方形的边，我们一起来研究下长方形的角，请同学们把三角尺拿出来，比一比，我们应该把三角尺的哪个角对着长方形的角呢？是这个么？那是哪个呢？老师带着同学们一起验证了长方形的一个角，接下来的3个角，同学们能用同样的方法來验证长方形的角有什么特点吗？（板书：四个角都是直角）1.探究正方形的特征师：同学们真了不起，那你们能像刚才一样，分别从边和角这两个方面来研究正方形有哪些特征吗？同学们研究好了吗？有什么特

5、征呢？现在我们把这两条边重合下，看看这两条边有什么特点呢？那么正方形的每条边都怎么样呢？（板书：正方形每条边都相等）我们把正方形每条边的长叫作边长。（板书：边长）那么正方形的角呢？（板书：四个角都是直角）现在老师提问：长方形有几条长，几条宽？正方形有几条边长？2.比较异同师：刚才我们一起研究了长方形和正方形的特征，你知道长方形和正方形有哪些相同和不同的特征？三、巩固练习1.摆"一摆：下面我们再来做一个有趣的游戏。请同桌两个同学拿出同样的两副三角尺，分别来拼出一个长方形和一个正方形。同学们已经拼岀来了吧。老师也来拼一次，看看和你们拼的是不是一样。这是一个长方形，这是一个正方形。你们也是这样

6、拼的吗？2.剪一剪：接下来我们做一个折纸的活动。你会按照步骤折一折、剪一剪把手中这张长方形的纸变成正方形吗？大家一起来试一试吧。你们会剪吗？你们剪的对吗？3.量一量：你怎样向别人来介绍长方形和止方形呢？只要告诉他们长方形的长和宽分别是多少，正方形的边长是多少，别人一听就明白了。下面就让我们来动手量一量吧。把练习纸拿出来先量一量，再填一填。我们一起来核对结果。1.画一画：最后我们一起来《画一画》请同学们在方格纸上画一画，再展示两名学牛画出的图形，并指名说说所画图形每条边的长度。2.拼一拼：现在我们来玩玩拼图游戏请同学们用6个一样的小正方形拼成一个长方形（展示两名学生的结果），用16个一样的

7、小正方形拼成一个正方形。3.回头解决小兔子的疑惑。小猴的确是利用了长方形和正方形的特征取胜，小兔子心服口服。四、全课小结同学们，今天这节课我们进一步的来认识了长方形和正方形的特征。回想一下，长方形和正方形各有哪些特征呢？只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。板书设计认识长方形和正方形角长边宽1长方形四条边，对边相等四个角，都是直角边长