二年级下册第四单元集体备课初稿

《二年级下册第四单元集体备课初稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、独山二小2015-2016年度第二学期二年级语文单元分析第四单元单元标题用心思考勇于发现教材简析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。学情分析课文用一件件生活中的小事引出一个深刻的道理，浅显易懂，

2、学生的心智又比过去增长了不少，观察能力和表达能力也有了一定的提高。是对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。目标导向知识与技能激起学生的兴奋点。让学生多动手，在实践中学习语言。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。过程与方法引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。2.将实验与语言文字有机结合起来，做实验，并小结主要内容。情感态度与价值观1.培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。2.培养学生的创新意识和实践能力。教法教学中，不仅要引导孩子反复诵读课文感受美好春光，还要提示孩子学习作者的观察方法，调动多种感

3、官去寻觅春天。培养学生积累描写美好春光的句子，依据文本特点培养学生质疑能力？学法1.学习多角度观察。2.通过多形式朗读，感受生动形象的语言，体会拟人化的表达。3.利用宽带网，学会多种搜集资料的途径，包括亲自观察、利用图书与网络等，借以拓宽学生学语文的时空。课时安排1.《动手做做看》2课时2.《邮票齿孔的故事》2课时3.《画风》2课时4.《充乞雨衣》2课时5.《语文园地四》3课时独山县第二小学教师集体备课记录表（2014——2015学年度第二学期）年级二年执教,科目语文课型新授主备人杨万飞级时间课题13动手做做看备课合作者罗虹香刘义珊张光

4、辉韦仁丽龙育庆袁学兰王媛文克丽肖加珊教学目标知识与技能通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字过程与方法能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。培养学生探究问题和动手实践的能力情感态度价与值观1•使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下。2•科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人教学重点、认读、会写文中生字；能够正确流利的朗读课文。能就文中不懂得地方质疑，并学会和同伴讨论解决。教学难点培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。能把握课

5、文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。课前准备课件课时安排两课时教学过程教后调整及建议第一课时一、谈话揭题1・你知道哪些科学家？2.今天，我们来认识一位法国科学家，他叫朗志万。教学“朗、志”，给“朗、志”组词，出示图片用“朗志万法国科学家”说一句话。3.出示伊琳娜图片，再来认识一个女孩“伊琳娜”。教学“伊”，给“伊”组词。教学“琳娜”，有什么特点？（形声字，左屮右结构）。指岀“琳”读前鼻音。4.在他们两人Z间发生了什么事呢？学完课文13课《动手做做看》你就会明白。二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：①学

6、生大声读课文，读准字音，读通课文，读好对话。②标出课文的小节。2.检查反馈学生分节读课文。(i)朗志万向伊琳娜提了哪个问题呢？请一生來读第一节。出示这个问题“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”请别的小朋友也來提提这个问题。我们一块儿來读读这个奇怪的问题。面对这个奇怪的问题，小朋友们有哪些不同反应？(1)请一生读2、3节，请一生读4、5节，请一生读6、7节。(2)点评学生朗读三、巩固生字1.出示生字卡片抽生读开火车读齐读2.给哄、骗组词四、写字1.哄、骗：分析字形、结构特点。2.师

7、板写“骗”。3.学生书写。五、布置作业1.抄写生字第二课时一.复习1・出示本课的生字新词，让学生开火车认读。2.选择其中的几个词进行口头造句。3.分角色朗读全文。二、探究学文1.对科学家朗志万提出的问题，小朋友们有什么反应呢？学生交流，指导朗读。2.伊琳娜怎么想？她又是怎么做？学生交流。妈妈怎么说？指导读好妈妈的话。出示伊琳娜怎么做的句子。抽生读、齐读3.让我们也來动手做做看。怎么做呢？第一步：杯子里装满水；第二步，把金鱼放进去。请学生上台做实验。要一边说，一边做。大家仔细看，水有没有漫出来呢？4.看到这个结果，伊琳娜非常一一(惊讶)，

8、让，我们用惊讶的语气读这个句子。出示句子“哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。”指导朗读5.拓展说话，出示句子：伊琳娜非常生气，她想：()。第二天，她就去找朗志万，谁能來读一读伊琳娜的话。齐读伊琳娜的话。