信息技术与中学历史教学整合的研究

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1、硕士学位论文;《信息技术与中学历史教学整合的研究》研究生姓名李卫东导师姓名、职称张传涟教授湖南师范大学学位评定委员会办公室二零零四年三月中文摘要开展《信息技术与中学历史教学整合的研究》的主要目的，是为了通过充分发挥运用信息技术的优势，纠正、克服中学历史传统教学过程中存在的主要问题，改革中学历史教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式，全面提高中学历史教学质量与效率，有效实施素质教育。主要研究内容涉及:信息技术与历史教学整合的必然趋势、主要模式、应注意处理的关系等方面。主要研究方法有:行动研究法，调查研究法，经验总结法，文献研究法等。通过研究探讨，可知信息技术与历史教学整合有如下突出价值

2、:能极大丰富历史课程资源，拓展历史空间;能提供多重感观刺激，使学生在浓厚兴趣中学习历史;能逼真再现历史情景，使学生在情感体验中学习历史;能实现强劲交互功能，使学生在自主选择中学习历史;能培养学生合作精神，使学生在协作氛围中学习历史;能培养学生创新精神，使学生在问题探究中学习历史。通过研究，本人己摸索出以下五种主要模式:课堂演示模式，情境学习模式，随机学习模式，资源学习模式，网络环境研究性学习模式等。当然，要更好地发挥信息技术的作用，有效实施与中学历史教学的整合，还必须妥善处理好如下几种关系:信息技术与传统历史教学、历史教学目标、历史教学内容、历史教学策略、教育思想的关系，以及教师主导作用与

3、学生主体作用的关系等口关键词:信息技术中学历史教学改革整合目录一、引言··································································……(1)二、信息技术与学科整合已成为学科改革的必然趋势·········……(6)(一)传统历史教学的严重弊端，···································……(6)(二)信息技术与学科整合已成为学科改革的必然趋势·······。·…(9)(三)信息技术与中学历史教学整合的基本价值···············……(12)三、信息技术与中学历史教学整合的主要模式·

4、··············……(28)(一)课堂演示模式·，·，·····，·································，····，··…(28)(二)情境学习模式······，··，······································……(34)(三)随机学习模式················································……(36)(四)资源学习模式·················································一(37)(五)网络环境研究性学习模式···，······

5、························一(39)四、信息技术与中学历史教学整合应注意处理的关系·········……(49)(一)信息技术与传统历史教学的关系，··························……(50)(二)信息技术与历史教学目标的关系···························……(52)(三)信息技术与历史教学内容的关系···························……25(54)(四)信息技术与历史教学策略的关系···························……(56)(五)教师主导作用与学生主体作用的关系··········

6、···········……(58)(六)信息技术与教育思想的关系············，····················……(60)结语····················，···············，········，··············，··，·，，··，····，…(62)参考文献······，···························································……(64)附录······················，············································

7、·····……(65)后记···，····································································……(70)随着信息时代的到来，传统历史学科教学的弊端也日益明显地暴露出来，主要有:教育功能单一，学生缺乏兴趣，课程资源贫乏，教学内容老化，教学方式陈旧，教学手段落后等。中学历史教学的变革已变得一卜分迫切。信息时代的到来，信息技术的全面运用，为历史教学的