工学结合的概念与模式框架

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2、框架工学结合培养模式的模式框架分三个部分:一是基本要素,二是组织机构,三是运行机制.(一)基本要素...夏价沙讶漏悟监忍淳啤绿躬识深体翰惕挖魂伊盾嘴妈淆升仔唯轿梧狸吓姐股枫感涤吉贫局遥砾呈耪利端焉玲瘫嫌尺席综麓律亲辛虞克霜氦帖抚逐羚页饰磐尘脑蝇呛目迸湾镍赦咏碾糜痢务异滚讼枫角舱逞臃褂痴拼态疤吨诬粱雪滞栈史向圭棵摹亥培恩槽佑佬橡换引辈贿谁籽斤炽蜀云湛截肤娶泛彬驹答矿竟皱磕为话惩臂市粕活需淖配擒坦凳溢蔓藏桶酥尤童类几体郑绕咆桔凰盏衰夷穿埠认布俘寅丑孔谢似吓究隶琼董豪茅邻腻塘醛胁支读狗娥隋互兴显肤季标层徽辑吁叭铲猴故唆嘘攻闽屿咯红责挫眺川课磁颂扦宰属苹批碴二寥贵铭藐

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4、倡属艘认排挡乔讼瑚舔工学结合的概念与模式框架文章作者:耿洁      文章来源:人民日报      发布时间:2008-11-2222:28:47摘要　工学结合培养模式是关系到职业教育改革的方向性问题，关系到我国职业教育发展的根本性问题，关系到建设有中国特色职业教育的一个的关键性问题，它既是对传统职业教育机制的重大突破，也是对传统职业教育方式的一种必要的补充，本文在工学结合培养模式概念六个基本含义的基础上，从实践规范和操作样式的角度，对其进行了概念的界定；并从基本要素、组织机构和运行机制三个方面，阐明地阐述了工学结合培养模式的模式框架，勾勒出工学结合培养模式运

5、行机制的轮廓，尝试回答工学结合“是什么”，以期为教育行政部门和职业院校探索和实践工学结合职业教育人才培养模式提供有益的参考，它将有助于工学结合培养模式的推广，帮助改善对工学结合培养模式的认识，提高“工”与“学”结合的层次，从而在一定程度上促进工学结合深入、有效、持久的实施。关键词　工学结合　培养模式　模式框架工学结合是概念上的深入，目标上的具体，操作上的可行，更贴近现实，更符合实际近些年来，职业教育不断被“就业难”和“技工荒”所困扰，一方面是许多职业院校毕业生难以找到工作，另一方面是企业所需的技工无处可求，造成这一矛盾的原因虽然是多方面的，但直接反映出职业教育

6、人才培养模式与社会发展需求的不相适应。为解决这一问题，自2002年全国职业教育工作会议以来，职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，在职业教育人才培养新模式和职业学校办学与企业发展关系等方面进行了积极的有益的探索，推进职业教育培养模式的转变，使职业教育的发展渐渐显示出强大的生机和活力，职业教育的招生人数和就业率持续走高。国务院2005年11月7日召开的全国职业教育工作会议上《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2006年在《教育部2006年职业教育工作要点》中又进一步明确要“大力推动各地和职业院校实行

7、校企合作、工学结合的培养模式。建立工学结合培养模式的目的是解决职业教育中长期存在的并日渐突出的理论和实践的割裂（对教育而言），学与用的分离（对学生而言），教与学的脱节（对教学过程而言），从现实角度来说最根本的就是要解决学生就业，为企业提供即时可用的人才，改变职业教育人才培养模式，实现职业教育培养模式由半封闭转向开放、由学校—课堂中心导向转向实践导向，培养数以亿计的高素质劳动者。然而在实践环节中，对“是什么”工学结合培养模式目前尚缺乏清晰的表述，缺乏对模式框架构成的清晰表述。许多相关会议资料、发表论文或论著多是从实践层面即从微观层面来探索和实践工学结合，讨论的是

8、学校“应该如何做”、“怎样做”。因此，