以「層次分析」為主的閱讀寫作教學模式

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1、肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆罿节薁羂袅莂蚄螅膃莁莃羀聿莀蒆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃蕿袆膈蒂螁虿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿蒀蚅羃膅葿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃蚂罿芁膃蒂袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈衿膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆罿节薁羂袅莂蚄螅膃莁莃羀聿莀蒆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃蕿袆膈蒂螁虿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿蒀蚅羃膅葿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃蚂罿芁膃蒂袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈衿膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃

2、芃葿螆罿节薁羂袅莂蚄螅膃莁莃羀聿莀蒆螃肅荿蚈肈羁莈螀袁芀莇蒀蚄膆莆薂衿肂莆蚄蚂羈蒅莄袈袄蒄蒆蚀膂蒃蕿袆膈蒂螁虿肄蒁蒁羄羀蒀薃螇艿蒀蚅羃膅葿螈螅肁薈蒇羁羇膄薀螄袃膃蚂罿芁膃蒂袂膇膂薄肇肃膁蚆袀罿膀螈蚃芈腿蒈衿膄芈薀蚁肀芇蚃袇羆芇莂蚀羂芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羃肃芃葿螆罿节薁羂袅莂蚄螅膃莁莃寫作課程規劃與有效的寫作教學--輕鬆閱讀、快樂寫作楊裕貿97.07.04（東大附小）一、寫作的目標：培養寫作的興趣與能力二、寫什麼：記敘文、說明文、議論文、應用文文體主要方法次要方法語言風格文體區隔1文體區隔2記敘文1.寫人2.敘事3.狀物4.記景記敘(51%以上)抒情

3、、描寫、議論、說明形象、生動怎麼樣說明文1.事物說明文2.事理說明文說明(51%以上)記敘、描寫、議論、抒情準確、明白知是什麼議論文道理議論(51%以上)記敘、描寫、說明、抒情嚴密、有力信＊記敘文基本資料定義記敘文是以敘述為主要的表達方式，紀錄真人真事，表達思想感情的文章。要素四要素1.人物2.時間3.地點4.事件（5.原因→經過→6.結果）類別1.寫人2.狀物3.敘事（遊記）4.記景結構1.縱向式2.橫向式3.方位式4.複合式5.因果式6.總分式7.遞進式＊分段的原則（1）單一的思想內容（2）相當的分量一二三四(開頭)(主體)(結尾)鳳頭豬肚豹尾

4、單一主題：外表單一主題：個性單一主題：興趣單一主題：感想相當分量75~100150~200150~20075~100題目→類別→判定文體46我的偶像媽媽的手流浪狗（動物）行道樹（植物）一張舊照片（一般物品）科學博物館（建築物）○○參觀記一次難忘的考試經驗做錯事的時候體育課/中秋節下雨天/美麗的夕陽一張舊照片科學博物館如何保護山林談網路學習如何保護山林談網路學習一本書的啟示/合作的目的信實的重要耕耘與收穫誠與偽學識與經驗科學博物館段落記敘文大綱說明文大綱一參觀科博館的原因與整體介紹科博館的位置與整體介紹二參觀生命科學廳介紹生命科學廳三參觀植物園介紹植

5、物園四參觀後的心得感想╳如何保護山林段落議論文大綱說明文大綱一論點：山林遭受破壞，要進行防範山林被破壞的現況（面積、林種）二許多人不重視山林的保護保護、復育計畫一三提出保護山林的方法一保護、復育計畫二四提出保護山林的方法二保護、復育計畫三五提出保護山林的方法三預期成效五總結：重申要保護山林三、怎麼寫（可以快樂寫作嗎？）46我的老師段落大綱大綱資料搜尋區一A真人真事我的二三四B思想感情：感想、希望、祝福、懷念、讚美、影響、啟示、感嘆、勸戒、結果文章架構設計與內容大綱細目內容一、老師的外形1.2.3.4.5.二、老師的個性1.個性2.舉例3.感覺三、老

6、師的專長1.介紹各種專長2.特殊表現3.感覺四、對老師的感謝1.工作辛苦2.感覺3.感謝四、閱讀課怎麼教（可以輕鬆閱讀嗎？）46中正紀念堂（狀物類）記敘文民國六十九年四月四日，是中正紀念堂落成第三天。那一天恰好是星期日。父親特地帶我去瞻仰。我們走到中山南路，看見人群像潮水一般，從四面八方湧來，充分表現國民對先總統　蔣公的懷念和敬愛。1.解讀四要素→判定文體2.解讀層次：a與b（1）參觀紀念堂的時間（2）與父親前往瞻仰（3）人群很多→感覺3.綱要：參觀紀念堂的原因4.開頭法：原因法我們先看到的是正面純白色的牌樓。這牌樓有五個大拱門，上面蓋著藍色的琉璃

7、瓦。當中的拱門上有一個橫匾，提著「大中至正」四個大字。我為了看上面的琉璃頂，頭一直向後仰，好像站都站不住，更覺得牌樓的高大，自己的渺小。1.解讀四要素2.解讀層次：（1）（2）（3）（4）3.綱要：描寫紀念堂的牌樓進了拱門，有一個圓形的花壇，大小像一個足球場，種了滿地的紅花。我忽然領悟到，牌樓和花壇配合在一起，恰好是藍、白、紅三色，也就是我們國旗的顏色；以青天、白日、來代表自由、平等和博愛。這設計真是含義深遠哪！1.解讀四要素2.解讀層次：（1）走到花壇（2）牌樓與花壇的顏色（3）與國旗的關係→感覺3.綱要：描寫花壇及色彩含義我們沿著寬闊的瞻仰大道

8、，向前走去。大道兩旁，青翠的柏樹排列成行。碧綠的草地上，鮮豔的花朵組成了美麗的圖案。瞻仰大道的盡頭，就是莊嚴雄偉的紀念堂。