苏教版小语第十册海天骄子教学设计

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1、苏教版小语第十册《海天骄子》教学设计灌南县实验小学袁桂鸿教学内容15．海天骄子设计人灌南县实验小学袁桂鸿设计理念贯穿新课程标准理念，结合本校实际，充分运用多媒体辅助教学，做到形式新颖、流程通畅、简便易行。教　学　目　标基础目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为海天骄子的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。拓展目标学习柏耀平孜孜不倦、严谨求学的科学精神。学会本课记叙方法，写一篇人物专访。发散目标组织实践活动，开发班级社区资源

2、，开展向榜样学习的活动。教学重点在读中感悟柏耀平刻苦学习、勇于实践的人格魅力。教学难点通过重点句与柏耀平的语言感受他崇高的科学精神。教学准备多媒体课件、音乐与录像（图片）教　学　程　序　设　计教　　　学　　　流　　　程个性创意课前准备：布置学生搜集柏耀平的资料或图片。●设计理念：通过学生自己搜集材料培养学生多渠道学习语文的能力，培养学生搜集、整理信息的能力。第一课时一、读题审题，展示搜集成果从课题中，你读懂了什么？还想知道什么？展示交流搜集成果。●设计理念：激发并培养学生发现问题的兴趣，教给学生发现问题的方法，引

3、导学生善于提问。二、突出主体，指导学生读课文请大家仔细读课文，用心体会。相信大家经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。●设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不错一字，不少一字，不多一字，不倒一字。”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣大家可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。教　学　程　序　设　计教　　　学　　　流　　　程个性创意●设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组间的竞赛读书，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争

4、意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在投影片上。●设计理念：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。五、理清层次，解决简单问题老师提示，小组讨论。●设计理念：启发学生积极思维，培养理解力，注重过程与方法的综合，提倡讨论式教学，培养学生的合作意识。六、指导写字1、仔细读一读课后生字，容易读错的字多读几遍，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、

5、临写。2、注意书写姿势，做到头正、身直、肩平、足安；做到三个一：手离笔尖一寸、眼离本子一尺、胸离桌边一拳。3、放《渔舟唱晚》古筝曲或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。师巡视指导。●设计理念：创设情境，激发学生识字、写字的兴趣，培养其综合素质。第二课时一、回顾复习，发展思维能力课文由一幅幅画面组成，说说哪幅图给你的印象最深刻？试给这幅图取名。●设计理念：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，获得审美体验，这是学生、教师、文本间对话的过程。二、引导自学，培养自主、合作、探究能

6、力。一幅幅画面向我们展示了海天骄子柏耀平的飒爽英姿。选择你最喜欢的段落来读一读，可以在书上做些记号，也可以小组讨论，说一说你认为柏耀平是个什么样的人，从哪儿感受到的？●设计理念：学习是个性化、自主化的行为，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式，在读中感受，在合作中获得知识，从而加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、组织交流，拓展思维鼓励学生大胆说出自己的观点，老师珍视、保护学生独特的情感体验，并相机指导朗读。教学程序设计教学流程个性创意●设计理念：精读课文，教师要逐步培养学生探究

7、性阅读和创造性阅读的能力，提倡阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、反思和批判等，拓展思维空间，提高阅读质量。鼓励学生与他人交流，学会表达、倾听，发表自己独特的意见。附：重难点提示1、“眺望着波涛汹涌的……他决心征服这座浮动的海上科技城。”海上科技城是指什么？柏耀平为什么会心潮起伏？他又采取了哪些行动？这样做的目的是什么？抓住一些重点词语引导学生朗读体会。2、读好并体会柏耀平说的两段话，从中体会“海天骄子”的人格魅力。●设计理念：语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文是工具性与人文

8、性高度统一的课程。而获得语文知识，培养语文能力始终是语文教学的首要任务。四、小结全文，开发班级资源一分辛苦一分才，柏耀平孜孜不倦、勇于实践，成了令世界瞩目的海天骄子。具有他这样勤奋刻苦精神的人，我们身边也有，请你夸一夸我们的班级骄子。●设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，它的学习资源无所不在，无时不有，而周围发生的事情，贴近学生生活，容易激发学生的