《海天骄子》教学设计之三

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1、★精品文档★《海天骄子》教学设计之三《海天骄子》教学设计之三佚名   [教学目标]   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。   2、学会本课13个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。   3、通过语言文字的训练,感受柏耀平刻苦学习,勇于实践,成为“海天骄子”的历程,学习他勇攀科技高峰,不断进取的崇高精神。  [教学重点难点]    通过语言文字的训练,感受柏耀平刻苦学习,勇于实践,成为“海天骄子”的历程。  [教学具准备及辅助活动]多媒体课件  [主要板书计划]      刻苦学习  征服科技城      勇于实践  打响攻坚战  [作业设计、安

2、排]   [课内]1、抄写生字词2、选择正确的读音       2、把词语补充完整2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★   [课外]1、读读写写       2、想象海上科技城的样子,写来。  教学过程               第一课时  教学目标:   1、正确、流利地朗读课文。   2、学习本课13个生字,其中6个只识不写。理解词语的意思。   3、读课文,理清课文脉络,给课文分段。  一、出示课题:    今天我们一起来学习一篇新的课文,请大家来看一幅图,看仔细。   1、出示第一幅图,问:这是谁?(这是一名空军战士

3、,这是一名飞行员;板书:飞行员)    出示第二幅图,问:这是谁?(这是一名海军战士,这是一名海军;板书:海军战士)   2、这两幅图上的战士是同一个人,他的名字叫“柏耀平”(板书柏耀平,并告诉学生“柏”是多音字,作为姓时读第三声)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★   3、请你用一句话向大家介绍柏耀平的身份,用一个关联词介绍出来。    (不但而且;既又;是还是;不仅而且)   4、板书课题:柏耀平是一位英雄人物,被大家誉为“海天骄子”。“骄子”是什么意思?  二、读通读顺课文,了解课文大意。   1、为什么大家称他为海天

4、骄子?他又是怎样成为海天骄子定额呢?请大家快速把课文读一遍。读后交流:读了一遍课文你了解了哪些内容?有哪些感受?   2、师小结:大家刚才零零碎碎地谈了答对柏耀平的印象。下面我们要深入学习课文,首先我们要把课文读通顺。现在请大家细细地读课文,做到把课文读正确,特别是13个生字的读音要正确,还要读通顺,做到不添字不漏字、不读破句。①检查一下生字词读音。②指名同学分小节读课文。   3、默读课文,用一、二句话概括课文主要内容。交流。(老师引导:这篇课文写的是谁干什么结果怎样柏耀平刻苦钻研军事技术,最后成为海天骄子。)  三、概括段落大意,进行思维训练。   1、刚才大家

5、对课文的内容进行了很好的概括。根据主人公柏耀平所表现的几件事,大家可以这样来分段。第一段(1---3节)、第二段(4---5节)、第三段(6节)、第四段(7)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★   2、以小组为单位,读读课文,用一句话来概括每一段的段意。交流。     根据学生归纳情况教师归纳为:(大屏幕出示)    (1)、柏耀平在海空演习中都能大显身手。    (2)、柏耀平在战舰上刻苦钻研。    (3)、柏耀平担任舰长带领官兵向科技进军。    (4)、柏耀平被誉为“海天骄子”。   3、请大家细细看看四段段意,想想

6、它们之间是什么关系,然后用“因为所以”把它连起来说一说。交流。   4、小结。  四、精读第一段   1、指名读第一段。   2、出示有关句子,(投影)     一架银色战鹰闪电似的俯冲而下,电光雷火喷射而出,“敌人”的海上目标应声化为乌有。    A、从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么?    B、联系下文说说是谁驾驶战鹰,是谁指挥战舰,对“同一位军”这一点你有什么想法   3、感情朗读    学生练读,教师范读,指名读。   4、小结。  五、作业2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★           

7、    第二课时  教学目标:   1、让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神。   2、指导感情朗读课文。  一、复习检查,准备新授。   1、指读词语,注意正音。   2、这是一篇写人的课文,说说“海天骄子”指的是谁。这节课我们继续阅读课文,弄明白为什么这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。  二、精读课文   1、精读第二段    (1)默读第二段    (2)精心设问,切入重点:柏耀平从舰长班毕业,跨上现代化战舰后,是如何征服这座浮动的“海上科技城”的?     A、眺望波涛汹涌的大海

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