《海天骄子》教学设计之三

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1、★精品文档★《海天骄子》教学设计之三《海天骄子》教学设计之三佚名　　　[教学目标]　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课13个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。　　[教学重点难点]　　　　通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程。　　[教学具准备及辅助活动]多媒体课件　　[主要板书计划]　　　　　　刻苦学习　　征服科技城　　　　　　勇于实践　　打响攻坚战　　[作业设计、安

2、排]　　　[课内]1、抄写生字词2、选择正确的读音　　　　　　　2、把词语补充完整2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　[课外]1、读读写写　　　　　　　2、想象海上科技城的样子，写来。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、学习本课13个生字，其中6个只识不写。理解词语的意思。　　　3、读课文，理清课文脉络，给课文分段。　　一、出示课题：　　　　今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家来看一幅图，看仔细。　　　1、出示第一幅图，问：这是谁？（这是一名空军战士

3、，这是一名飞行员；板书：飞行员）　　　　出示第二幅图，问：这是谁？（这是一名海军战士，这是一名海军；板书：海军战士）　　　2、这两幅图上的战士是同一个人，他的名字叫“柏耀平”（板书柏耀平，并告诉学生“柏”是多音字，作为姓时读第三声）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　3、请你用一句话向大家介绍柏耀平的身份，用一个关联词介绍出来。　　　　（不但而且；既又；是还是；不仅而且）　　　4、板书课题：柏耀平是一位英雄人物，被大家誉为“海天骄子”。“骄子”是什么意思？　　二、读通读顺课文，了解课文大意。　　　1、为什么大家称他为海天

4、骄子？他又是怎样成为海天骄子定额呢？请大家快速把课文读一遍。读后交流：读了一遍课文你了解了哪些内容？有哪些感受？　　　2、师小结：大家刚才零零碎碎地谈了答对柏耀平的印象。下面我们要深入学习课文，首先我们要把课文读通顺。现在请大家细细地读课文，做到把课文读正确，特别是13个生字的读音要正确，还要读通顺，做到不添字不漏字、不读破句。①检查一下生字词读音。②指名同学分小节读课文。　　　3、默读课文，用一、二句话概括课文主要内容。交流。（老师引导：这篇课文写的是谁干什么结果怎样柏耀平刻苦钻研军事技术，最后成为海天骄子。）　　三、概括段落大意，进行思维训练。　　　1、刚才大家

5、对课文的内容进行了很好的概括。根据主人公柏耀平所表现的几件事，大家可以这样来分段。第一段（1---3节）、第二段（4---5节）、第三段（6节）、第四段（7）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　2、以小组为单位，读读课文，用一句话来概括每一段的段意。交流。　　　　　根据学生归纳情况教师归纳为：（大屏幕出示）　　　　（1）、柏耀平在海空演习中都能大显身手。　　　　（2）、柏耀平在战舰上刻苦钻研。　　　　（3）、柏耀平担任舰长带领官兵向科技进军。　　　　（4）、柏耀平被誉为“海天骄子”。　　　3、请大家细细看看四段段意，想想

6、它们之间是什么关系，然后用“因为所以”把它连起来说一说。交流。　　　4、小结。　　四、精读第一段　　　1、指名读第一段。　　　2、出示有关句子，（投影）　　　　　一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。　　　　A、从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么？　　　　B、联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对“同一位军”这一点你有什么想法　　　3、感情朗读　　　　学生练读，教师范读，指名读。　　　4、小结。　　五、作业2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　　　　　　　　

7、　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。　　　2、指导感情朗读课文。　　一、复习检查，准备新授。　　　1、指读词语，注意正音。　　　2、这是一篇写人的课文，说说“海天骄子”指的是谁。这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。　　二、精读课文　　　1、精读第二段　　　　（1）默读第二段　　　　（2）精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？　　　　　A、眺望波涛汹涌的大海