[小学]9《隆中对》台儿庄曹常玲

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1、九年级语文下册第二单元第4课课题：《隆中对》课时：2课时（第一课时）课型：主读上课时间：2013年3月7日作者姓名：曹常玲单位：枣庄市台儿庄区彭楼中学九年级上册第三单元主读课文高瞻远瞩预知天下事鞠躬尽瘁为报知遇恩《隆中对》教学设计第一课时相关课程标准：“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关

2、键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”我的文本解读：三国文化是中华传统文化的重要组成部分，而其中最精彩的部分莫过于诸葛亮。《隆中对》即是以历史的方式客观记录刘玄德三顾茅庐拜访诸葛亮出山相助这段丿力史佳话。更集中表现了诸葛亮作为“智慧化身”的聪明才智，借此感受整个三国文化，在理解内容的基础上，把握诸葛亮隆重对策对天下下形势的准确分析和决策的科学预见性，以及在“对策”屮所体现的卓越才能。把智、诚

3、做为我们后人终身追求的典范。学习目标：1.能了解诸葛亮的生平、三顾茅丿卢的时代背景，识记与本文冇关的文学常识。2.能准确、熟练地朗读课文，读懂课文，理清文章内容。3.能对诸葛亮的性格、才能、人品有初步的了解。【目标的实现需要靠大家的努力來完成，相信同学们一定能顺利达标！】评价任务：1.通过查阅资料和网络查询，了解《隆屮对》相关的文学常识，了解作者及诸葛亮的生平并识记重要信息。2.通过自主读书，查字典并参考注释扫清字词障碍，读准句读，培养文言语感。3.参考相关资料，结合注释翻译课文，积累文言词语并整体感知课

4、文大意。课前预习：1.要求学生课前查阅，了解诸葛亮的生平事迹、东汉末年诸侯割据的状况和三国抽立的形势图，以期对文本教学的背景资料有一些基本的感性接触。2.查工具书，扫除朗读障碍，朗读课文五遍，结合注释大致了解文章内容。3.利用网络或图书，搜集后人吟咏诸葛亮的诗词或对联五首（副）以上。4.搜集、整理作者及文屮所提到的人物相关的信息，了解《三国演义》第37和第38回；了解“三顾茅庐”的时代背景。学习过程：一、欲识他年分鼎处——小诗为引子，导入师：“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中

5、。”（PPT3）轻松短小四句诗，写出了一桩惊天动地的大事。同学们知道是什么事吗？生：刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的事。师：你从这诗中哪里看出来的呢？生：“豫州”指的就是刘备，“卧龙”指的是诸葛亮。师：看來，“三顾茅庐”的故事是家喻户晓、深入人心，但这首诗可不只是写到“茅庐三顾心相知”的佳话，写的还有“先生分鼎画图中”啊！《隆中对》也就是在写这次诸葛亮如何“画纸Z上分天下，谈笑之间定乾坤”。让我们随着司马光的《资治通鉴》去冋访那一次令后人赞叹不已的会面吧。二、缭绕清流牵一脉——课外为活水，推舟活动一：历史知识我

6、最多----“三顾茅庐”的时代背景活动要求：请同学们将课前搜集的资料，同位或前后位之间相互交流、补充。讨论后出示参考（形势图PPT4）：教师活动：结合东汉末年形势图介绍“三顾茅庐”的时代背景。东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义一一黄巾起义。1.在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。当时袁绍占有现在的辽宁省、河北省、山东省、山西省和河北省北部一带

7、，势力最大。曹操在公元200年的官渡之战以少胜多打败袁绍形成势力最强大的军阀，孙权占有长江下游一带（江苏省长江以南部分和浙江北部，安徽省的宣城，江西省的吉安）,刘表据有湖北省荆州一带，刘璋占有四川省。张鲁占据四川省北面汉中一带。2•刘备在镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后依附过曹操、袁绍等人。曹操与袁绍作战时，刘备在后方扰乱曹操，战败后被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野，看守荆州北门，以防曹操。3.北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元

8、207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，向诸葛亮请教天下大计，并请他出山辅佐自己。当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一天起诸葛亮当了刘备的军事辅佐刘备建立蜀汉政权。解题：对，对策。古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。活动二：你说我说话诸葛一一我心目中的诸葛亮小提示：抢答关于诸葛亮的故事，谈