小主持人教课教案

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1、谈起少儿表演、播音主持艺术教育，多数人会认为，那是将来把孩子培养成艺术家，主持人、明星之类的。其实呢，对于这种看法只能说是少儿艺术教育职业化的一部分。这个少儿表演艺术教育实际上是内容更丰富、更广泛、更普遍的素质教育。现在的社会，在各方面可以说日新月异，尤其到了信息时代，发展太迅速，除了各种传播媒介、设施之外，最主要、最直接一种载体就是语言。也就是说，语言的表达质量与将来的信息、生活是分不开的。同时呢，表情啊，形体啊等方面也是语言质量的一种体现。这些都是我们少儿表演、播音主持训练的重要内容。我发现，现在的许多孩子都喜欢跳、喜欢唱，爱说或模仿电视节目上的

2、一些内容。这说明孩子对艺术是敏感的，是感兴趣的。但是呢，许多的孩子不爱表现自己，也有些孩子在自己爸爸妈妈或自己熟悉的人面前，会很大胆的表达自己。可是在公众场合，在自己不熟悉、不认识的人面前，就会很拘束，害羞，不愿意站出来表现自己了。所以我们的少儿艺术教育就是为了培养孩子的这种爱好、这种能力，让孩子可以站到众人面前，站到舞台上，自如地、淋漓尽致的表现自己，具有丰富的语言表现力，和与人沟通交流协作的能力。包括孩子在将来的发展中，可能会成为一个外交家、艺术家、律师、教师、企业家等等，那无论今后从事哪种职业，那语言质量的提高都是成功必不可少的条件。儿童时期是

3、语言学习和训练的最佳时期，尤其是在这种长期的地方语言的干扰下，我们更应该从现在培养孩子。教学内容：我的少儿播音主持课会根据孩子的特点和兴趣，让孩子在“寓教于乐”中学习，不乏味，不失去兴趣。通过有儿童情趣的、有故事情节的，语句上口易记的，形象生动的儿歌、诗歌、寓言故事、生活故事、动物故事，绕口令、小短剧等，借助游戏性的教学手段带领学习，从中穿插声、韵母，声调等的基本功训练；语言技巧训练，如重音、停顿、语调等的训练，对孩子的错误发音，方言等问题进行纠正，集体讲解，个别指导；还会加有口部操、一些表情游戏练习。教学目的：通过学习规范孩子的语言；良好的语言表现

4、力；明白道理，促进良好品德的形成；提高与他人交流合作的能力；锻炼记忆力；培养思维能力和想象力、表现欲望。教学手段：例如（1）    绘声绘色讲故事（2）   情景参与的形式（情景参与的形式可以让幼儿以角色的身份溶进故事中，激发孩子在课堂上讲故事，表演的积极性，使他们积极参与到语言活动中，无拘束地说话，想到什么说什么，消除了语言表达的心理障碍，能用语言大胆地表达和交往）。3（3）   开放式、循序渐进的提问提出不同层次的开放式问题，为幼儿创造性思维提供线索和依据。根据幼儿思维的特点，问题首先应是循序渐进的。幼儿通过对这一系列问题的思考，能逐渐理清思路，

5、有创见地进行创造性思维活动。（4）   一个问题多个答案通过师生问答，导入教学内容（老师提出一个问题，孩子的回答是多种多样的，如果肯定了某一个而否定了其他许多个办法，就会大大削弱幼儿求异的兴趣。通过提问，丰富孩子的想象力和提高发言讲话的积极性。）（5）讲故事游戏例如：①和孩子一起玩讲故事的游戏，讲到一定的地方后让孩子接着讲下去，不仅可以提高儿童的表达能力，也可以提高其创造力和想象力。②传电报玩法：老师在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。依次传下去

6、，要求最后一个孩子再复述一遍。目的：培养孩子的记忆力和语言表达能力。自我介绍：引导学生进行个性丰富的自我介绍（年龄、名字、学校、上几年级、讲出他们的爱好，自己有什么特点或者关于自己一个记忆深刻的小故事），并自我展示一个小节目。教学内容：1、寓言故事2、基本功训练3、分角色表演教学目标：1、通过学习，做到正确发音，准确清晰2、能绘声绘色朗读、分角色地表演3、能积极表现自己，并与其他孩子很好的配合协作4、明白故事道理重点难点：重点是指导学生有表情地、能进入角色的朗读并表演故事难点是个别学生的吐字发音的错误纠正教学过程：一初步理解阶段1、提出问题，导入故事

7、2、老师有感情的讲故事3、发挥孩子的想象力，让孩子模仿蝈蝈叫声，讲出它们的特点（如家在哪里、长得什么样、什么时间出来活动，喜欢吃什么）二朗读表演阶段1、由老师带领孩子集体、个别朗读，进行集体、个别指导2、让孩子想象故事中两只蝈蝈的不同之处（如个头，声音），以区分角色朗读。3、在老师指导下，孩子有表情有动作的自由发挥想象的表演。（两个孩子扮演蝈蝈，一个孩子扮演公鸡。注意动作的模仿）三最后让孩子说出两只蝈蝈这样在一起吹牛的做法对还是不对，我们在实际生活当中，要不要向他们学习呢，为什么？让每个孩子都发表自己看法。小结：让学生从故事中懂得道理：不说假话，大话

8、，做一个诚实可信的好孩子。3两个蝈蝈吹牛皮闲着没事儿出城西，瞧见了两个蝈蝈吹牛皮。大蝈蝈说：“我在南山吃了一