初中英语课例--阅读课在初中英语课堂教学中有效性的课例研究

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1、.阅读课在初中英语课堂教学中有效性的课例研究桥下初中朱彩霞摘要：初中英语阅读课因词汇量大、生词多，使学生感觉困难重重；而教师也普遍感到课时紧、任务重，难教；有效性体现不足。通过连续三次的课堂实践、分析反思、改进，试图找出影响有效的因素及寻找促进有效课堂的策略。关键词：阅读课文，课堂教学，有效性一、选题的缘由与目标（一）选题的缘由　《英语课程标准》倡导的理念之一就是“采取活动途径、倡导体验和参与”，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务

2、和实践目标。在这种改革理念的趋势下，传统的阅读课教学方法必须加以改变，然而，最大的制约因素就是传统的英语教学观念。所谓传统教学就是以教师为中心，完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用。　　《NewStandard》教材中的英语阅读课文，因词汇量大、生词多，篇章长，使学生感觉困难重重；而教师也普遍感到课时紧、任务重，难教。因此有教师就采用传统的“满堂灌”法——以教师讲授和学生听讲为主；或采用翻译法——逐句翻译一遍了事。这样的课堂教学方式比较枯燥和单一，既降低了学生主动参与英语学习的积极性，也降低了学生

3、对课文的整体感知和理解。于是本人选择了“阅读课在初中英语课堂教学中有效性的课例研究”作为研究的主题。执教内容为外研版八年级下Moudle5Unit2中的阅读文章。希望通过三堂课的实践、分析和反思，能从中真正体验课例研究的整个过程，达到自己的预设目标。（二）预期达成的目标　　通过三次课堂教学的实践和反思，想达成的目标是：　　1、观察影响课堂教学有效的因素　　2、寻找促进有效课堂的策略3、提高课堂教学的有效性二、研究的过程与改进...　　三堂课的教学设计均由三个部分组成：教师问问题导入部分；呈现新课部分；进

4、行讨论部分。（一）第一次课试教　　【观察发现】课堂上师生互动形式单一，内容贫乏，生成质量不高；课文教学重点偏向了阅读策略教学，主题不突出。　　【问题诊断】　　（1）教师问问题导入部分　教师问问题，虽然内容上与前面的旧知联系在一起，以Doyouhaveanyproblemsinlife?为题，并且自己设问，让学生回答，产生一定的生-生互动，但是由于缺乏教师的指导，内容单调，导致生-生互动时形式呆板，生成质量不高。　　（2）呈现新课部分以问题为引导，教授新知。但课堂提问重点不突出，且形式过于单一，一问一答多

5、，开放性问题少。提问有效性体现不足。A)来信T:WhoisSteve’sfriend?S:DaWeiis.T:HowdoesStevefeelaboutplayingcomputergames?S:Hefeelsterrible.T:Whatdohisfriends/classmatesthinkofit?S:Hisfriendsthinkofheisdishonestafterit.……学生的答案都是唯一的，被教师牵着走，没有自己的思维空间。更没有体现以学生为主体这一原则。　例阅读一开始，教师让学生找

6、事件的起因，结果。T:Asweread,weneedtofind“Whydoesn’tthecomputerwork?.　　指令发出后，学生开始找，但效果跟预设差不多。B)回信　　　例如教师设计了两个讨论题，让学生进行讨论：Discussion1.Howmanymistakeshashemade?Whatisyouropinion?...Discussion2.Whatshouldwedotosolvetheproblem?Why?这两个讨论题对学生来说是从书中找出来进行归纳一下，时间安排不够合理，讨论

7、部分没有体现内容。所以体现不出这堂课的有效性。（3）进行讨论部分Problems:1.Ihavenofriends,soIfeellonely.S1:Youshouldoftenspeaktosomeonefriendly.S2:Youshouldjoinsomeclubs.S3:……2．IgetpimpleswhenIamsixteen.S1:Youeatlotsoffruitsandvegetables.S2:Youdrinkenoughwater.S3:Youshouldwashfacewitht

8、oiletsoaporwashmilk.S4:……由于时间安排前松后紧，到了要讨论这个环节时，只剩3分钟时间了。因此，学生根本没有足够的时间来进行讨论。其实这些问题对学生来说是很有趣的。　　【解决策略】　　（1）加强对学生的课前指导，提高生-生互动的质量。　　（2）加强问题的设计，无论是呈现部分，还是阅读理解部分，都要从学生的兴趣出发，设计一些贴近学生实际，使学生有话想说、有话好说的开放性问题，来拓展学生的思维，增强师生互动的机会。　　（3