1、<>课例一、研修背景及意义 （一）研究课题：七年级英语上册 unit 2this is my sister . sectionB （二）研究的主要问题：如何利用课堂有限的时间完成教学目标以及教学任务。 （三）研修的背景和意义： 为了教师提高素质、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，促进教师的专业发展，英语教研组按计划开展了“常规教学说课、观课、议课、校本研修等形式多样的教研活动。学校校本研修领导小组深入课堂，随机点
3、人。 2、教学策略：多媒体教学，游戏互动，自主探究学习。通过一系列教辅手段开展教学，创设语言环境，调动学生学习爱好和积极性，使其牢固把握知识点，并能理解运用，形成语言技能，达到教学的目的。 3、教学过程： Section B 1、学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等 a、老师首先介绍自己的家人和朋友 This is my„ These are my„ b、由学生尝试介绍自己的家人 由此得father. mother. sister等与家庭有关问题呈现
4、2、游戏：a guess game 收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通过下列对话，猜出人物 s: Is this xxx’s father? t: No, it isn’t. s: Is that xxx’s father? t: Yes, it is. 3、2人小组活动 由2人小组完成下列对话（使用已备照片） a: This is my father. His name is„ b: Is that your mother? a: No, it isn’t. That’
5、s my sister. 4、语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片 请学生提问或表达句子:I think this is„，„that is„ Section B 1、 教师两次介绍自己的family. 如下： This is my grandfather. His name is TomSmith. That is my mother. Her name is „ 之后呈现一个不完整的家谱图。如： a / grandmother
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13、 father b uncle c 提问：What is a? What is b? What is c? What’s my mother’s name? (通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力) 2、 小组活动. 两人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，也可以是虚构的。准备就绪后，请学生介绍。 3、 小组竞赛. 教师出示一副焦
14、急的母亲图片，以营造气氛。 提供单词: worried. look for„ 要求学生使用本单元的单词。句型对这副图进行对话和描述。 注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。 根据质量、速度和创意打分。 示范对话： a: Excuse me, is this your mother? b: No, she isn’t. a: Is this Xiaoming’s mother. b: Yes，I think so. Why is she worried? a: I
