《黄昏的蝉》（语文a版）

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1、■1**■Ikdl.gr■W・IM*■1卑1■■■金化也*LHT*《黄昏的蝉》教学设计♦教材分析《黄昏的蝉》是语文A版第七册第六单元课文。《黄昏的蝉》讲了作者通过捉蝉，了解了蝉的叫声响亮的原因；通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子；通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。让学生学会结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从屮受到启示，培养学生搜集整理资料的能力。♦教学目标【知识与能力目标】运用多种方法认识本课10个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。【过程与方法目标】默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。【情感态度价值观目标】结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱

2、生命的精神，并从中受到启示。♦教学重难点【教学重点】体会蝉歌唱生命的精神。【教学难点】体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。♦课前准备教学课件♦教学过程第一课吋—、情境导入。1、播放蝉的图片，同时播放播放蝉的叫声。2、这是什么声音？喜欢吗？3、今天，我们來学习一篇有关蝉的课文：《黄昏的蝉》。学生读课题二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。2、出示要求，以小组为单位合作学习。(1)借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。(2)说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。3、检查初读情况。(1)我会读：出示生字词mianjinyizhan怕bddixuechengxian面

3、筋一粘腹部地穴呈现chib占ngchanluanyTdRnliyi翅膀产卵一旦利益mingjiaoleizhenshoudiantongjiao鸣叫雷震手电筒娇嫩zhTyeyTdanliyidielud汁液一旦利益跌落不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认:（去掉拼音读）面筋一粘腹部地穴呈现翅膀产卵一旦利益鸣叫雷震手电筒娇嫩汁液一旦利益跌落不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）幽远：深远。喑无天日：昏暗得看不到天上的日光。心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙。三、再读课文，了解课文内容。1、读课文，说说你从课文屮知道了哪些关于蝉的知识。2、说说哪几个自然段合起

4、来介绍关于蝉的哪些知识？笫一段（笫1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。第三段（第7至9白然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。四、写字指导。五、作业第二课时一、复习巩固，再明脉络1、听写词语：选择购买胶水比赛坦白窘迫幸福音符2、浏览课文。冋答问题：你觉得雪姑娘漂亮吗？为什么？课文中是怎样描写雪姑娘的。二、品读感悟1、默读第1—3自然段，思考：（1）“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加

5、幽静。作者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。（2）蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发咅器来鸣叫的。它的发咅器长得很巧妙,旁边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地观察才知道。2、学习课文第二段（1）指名冋顾第二段的主要内容。（2）默读课文第二段。（3）指名反馈。（4）找出文屮捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，來到小树林里。……蝉的我们快乐童年的伙伴，儿乎每个小朋友都捉过蝉。”（5）教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。让我

6、们有感情地朗读这一自然段。3、学习课文第三段（1）学生默读，想想作者从课文中述知道哪些蝉的知识。（2）指名反馈，体会写法。原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的！难怪它一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。4、•学习课文第四段。（1）大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。（2）自读，考虑：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思？（3）教师展示资料，协助理解。《昆虫记・蝉》节选七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部一刺穿饮之不

7、竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。假如稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫,立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身边爬过，而主人却很大方的爬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来吋，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强