大变革的时代教案

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1、第7课大变革的时代【教学目标】1.知识与能力：了解春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰；掌握商鞅变法的主要内容及其历史作用。2.过程与方法：分析商鞅变法的背景、内容、意义，提高学生分析理解历史问题的能力。3.情感态度价值观：体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。【教学重难点】重点：商鞅变法的内容及历史作用。难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。【教学方法】讲述法、分析归纳法、归纳法、比较法、合作探究法等。【教学过程】一、创设情境，导入课题：引导学生讲述课文导入框中“立

2、本为信”的故事，思考：“这个故事说明了什么？”小结：启示同学们，要想做个成功的人，必须言必信，行必果。导入：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”，而生产力的发展是引发这场“大变革”的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况。二、自主学习，生成问题：1.说出铁农具、牛耕出现和推广情况。2.说出都江堰兴修的时间、人物，及它的功能和作用。3.商鞅变法在什么情况下进行的？目的是什么？说出商鞅变法的时间、内容和作用。4.各国变法的影响是什么？三、针对问题，有效点拨：1.（1）铁农具：①铁农具的出现：春秋时期。②铁农具的推广：战国时

3、期。③铁农具较快推广的原因：铁农具与石农具和青铜农具比具有优越性；当时的冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器。（2）牛耕：①牛耕的出现：春秋末期。②牛耕的推广：战国时期。③使用牛耕的意义：使耕地由原来的挨次向后变成了连续向前，由原来的用力多面效果差变成了用力少而效果好，是耕地技术的一次重要变革。影响：铁农具和牛耕的推广，提高了劳动效率，为精耕细作、开发山林、扩大耕地创造了条件，也为开山凿渠提供了便利，因此，战国时期各国纷纷兴修水利。其中最著名的是秦国的都江堰。2.著名的都江堰：（1）主持修建者：秦国蜀郡太守李冰。（2）修筑时间：战国时期。（3）工程

4、所在的地点：今天的四川（成都平原）。（4）功能：防洪和灌溉。（5）作用：使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，成为旱涝保收的“天府之国”。3.商鞅变法：（1）背景：春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。他们转化为封建地主。租种地主土地的人，变成农民。（2）目的：新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济。（3）时间和当时的国君：公元前356年，秦孝公。（4）内容：①国家承认土地私有，允许自由买卖。②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。③根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的

5、旧贵族的特权。④建立县制，由国君直接派官吏治理。（5）历史作用：秦国通过商鞅变法，封建制度在秦国确立，促进封建经济的发展，加强军队的战斗力，使秦国很快成为战国七雄中最富强的国家，为统一全国奠定了基础。4.各国变法的影响：（1）封建制度逐步确立起来。（2）地主阶级统治代替奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。（3）我国封建社会形成了。四、合作探究，质疑解惑：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。教师预设问题：1.铁器、牛耕等生产工具的发展历程如何？由此可以得到什么启示？2.结合61

6、页李冰石像和诗句：“始知秦太守，伯禹亦不如”，分析都江堰的工程原理，产生的作用？3.如何分析商鞅变法的内容及意义？4.结合以上《商鞅舌战守旧群臣》图，回答下列问题：（1）假如你是商鞅，你会用什么样的观点去说服秦孝公和那些守旧的大臣们?（2）秦孝公死后，太子即位，那些守旧的贵族诬告商鞅“造反”，结果秦惠文王用最残酷的刑罚把商鞅车裂示众。商鞅的死说明了什么?谈谈你的感想。5.结合39页动脑筋，讨论一下：商鞅变法成功了还是失败了？为什么？成功或失败的原因是什么？从商鞅变法的故事中得到了什么启示？五、思维拓展，问题延伸：1.铁器工具和石器、青铜器相比有哪些

7、优越性？优点缺点生产工具石器时代取材容易；不坚固，石器成形困难青铜时代青铜生产工具很少见，锋利，硬度大；自然界蕴藏量少铁器时代自然界蕴藏量大，开采方便，质地坚硬；易氧化生锈2.生产工具的演进：生产工具是生产力发展的客观尺度，是人类改造自然能力的物质标志。在原始社会前期，主要工具是打制石器，在氏族公社时期是磨制石器，夏、商、周三代是青铜时代，但在农具使用上仍以木、石为主，西周时才使用一定数量的青铜农具进行农业生产。到春秋时期开始出现铁农具，到战国时期，铁农具使用范围扩大，而且牛耕进一步推广。3.车裂与“五马分尸”：车裂又称辕刑、辗裂，这是古代一种残酷

8、的死刑，民间俗称“五马分尸”。人们认为，此刑的执行方法，是将受刑人的头与四肢分加别系于五车之上，然后以五马驾车，同时分驰，