《大变革的时代教案》

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1、第七课大变革的时代隆尧县实验中学刘兴坤【教学目标】1.知识目标掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。2.能力目标通过讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、作用，培养学生初步理解、分析历史问题的能力，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。3.情感态度价值观目标冶铁技术的发明、农业技术的领先地位、闻名世界的都江堰，都说明我国劳动人民的高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。【教学方法

2、】多媒体【重点和难点】重点：商鞅变法的内容及历史作用。难点：封建社会的形成【教学资源】6图片：《自制生产工具图片》、《战国时期的铁制农具》、《战国时期牛耕图》、《自制都江堰平面图》、《都江堰现状全景图》、《商鞅舌战旧群臣》【教学过程】教师导入：回忆上节课的两个知识点①春秋三霸？②战国七雄？春秋战国时期，战乱纷争，尤其是战国时期，较大的诸侯国不断兼并小国，并且通过改革，确立起自己的统治地位，进而引起整个社会的大变革。前言：对这场变革的带来，具有重要作用的事件就是“商鞅变法”，我们来看一下，商鞅是如何为变法做准备的？“立木为信”使商鞅获得了百姓的认可

3、和信任，为他的变法运动奠定了群众基础。除此之外，还具备哪些历史条件呢？一、农业生产的发展1.铁农具春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。师：铁农具为什么能较快推广？（阅读３７页蓝字部分及展示生产工具图示）当时标志着生产力提高的另一个因素是牛耕。２.牛耕师：铁农具和牛耕的推广，使开垦土地更加便捷，也提高了粮食产量。田地除了以上两个因素外，更离不开水。6因此，战国时期各国纷纷兴修水利。其中最著名的是秦国的都江堰。３.都江堰师：课前我们已经做了准备，哪位同学愿意展示一下你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？它根据防洪灌溉的需要

4、，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来"旱涝多变"的成都平原变成"沃野千里"的"天府之国"。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！（展示有关图片）师：李冰身上有哪些值得我们学习的地方呢？（创新精神、敬业精神）总结：春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，以及水利设施的修建，提高了社会生产力的水平。这时的奴隶主会做些什么呢？（生：开垦荒地）于是出现了私田。私田属于奴隶主的私有财产，并且不用上交产品。回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？（生：天子分给的"公田

5、"）"公田"有什么特点？（生：不可进行买卖，要向国家上缴一定劳动产品。）这时的奴隶主们拥有了更多田地。大量的劳动压在了奴隶身上，奴隶生活更加悲惨。而这一时期，各国之间的战争也相当频繁，奴隶们开始趁6机逃亡。想一想，奴隶的逃亡对奴隶主会产生什么影响？（生：没人劳动，大量田地开始荒废。）面对这种部分奴隶出逃、而手中奴隶则无心劳动的情况，如果你是当时的奴隶主们该怎么办呢？小组讨论，教师引导（边讲边图示）：私田的主人也就是奴隶主则转变为什么？（生：新兴的封建地主。）而这部分租种田地的奴隶和平民的身份也就转变为什么呢？（生：转变为农民。）　新兴的地主阶级为

6、了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。二、商鞅变法1.时间：公元前３５６年2.人物：商鞅3.支持者：秦孝公4.内容：①国家承认土地私有，允许自由买卖。（承认私田合法化，确立封建土地私有制）②奖励耕战和奖励军功（国富和兵强）③建立县制，由国军直接派官吏治理（加强了中央集权）５.作用：使秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一全国奠定了基础。师：变法后，是不是所有人都感到高兴呢？（生：旧奴隶贵族）哪一条呢？（生：废除没有军功的旧贵族的特权）于是，后来商鞅得到了何

7、种下场？（生：车裂）6请看课本第39页"动脑筋"，讨论一下：商鞅变法成功了还是失败了？为什么？有哪些启示？教师小结加以引导：评价标准：一场变革的成功或失败标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。启示：①改革促发展，改革促进步。一个国家只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。（我国的改革开放，比如：农村义务教育阶段实行“两免一补”政策，新农合制度，粮食补贴制度，今年９月，中小学新课标改革方案。）②改革会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。６．各国变法，使封建制度逐步确立起来，我国封建社会形成了。【板书】一、

8、农业生产的发展１.铁农具的使用２.牛耕的推广３.水利的兴修（都江堰）二、商鞅变法1.时间2.人物3.支持者64.内容　：　①国家承认土地