文档浅谈教师如何帮助留守儿童走出心灵缺失的困境

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1、浅谈教师如何帮助留守儿童走出心灵缺失的困境摘要：留守儿童的话题一直备受社会关注，他们是社会转型过程中产生的特殊群体。在我们的周围随处可见隔代抚养，许多外出务工人员由于各种原因无法将孩子带在身边，而他们自己又难以返乡就业，在农村青壮年劳力不能离开城市、又无法彻底融入城市的矛盾中，他们的孩子成为了另一种意义上的“孤儿”，孩子留守的结果就是：苦了孩子，痛了父母。留守儿童不得不接受“骨肉分离”的现实，一些务工在外者的家庭也正悄悄发生着变化，很多家庭问题逐渐上升为社会问题。关键词：留守儿童心理健康学校教师教育社会引言：记得是在两周前，我们学校五年级的学生魏红霞哭红着双眼来到我

2、的办公室跟我请假，在这样的状况下我悉心的问了缘由，这个小女孩正是留守儿童之一，父母常年在外打工，平时都是爷爷在照顾她的生活，于其说是爷爷照顾她不如说是互相照顾，当她嘶哑的声音中挤出了这样一句使我心酸万分的言语----“我的爷爷去世了，就在昨天，今天才被人发现”，我的眼眶湿润了，眼泪顺着脸颊流下来。我在想孩子的心情是多么的糟糕啊!我们的学校实行家长接送制度，每每在下午放学站在校门口的总是些年迈的老人，他们期盼着自己的孙子孙女，从他们的眼神中也不免看到老人们对自己儿女的期盼。有一次，我在校门口看到了一张年轻新面孔，出于好奇就多留意了一下，一直以来沉默寡言的三年级学生杨航

3、匆忙地走到班主任的面前打了招呼，脸上洋溢着的是无比的欢乐和温馨，跑向那个年轻母亲的身边，我注意了细节，起初小男孩是想拉着自己的母亲，但小手又缩了回去，母子两人互相注视着对方，那眼神里应该包涵着太多的心酸……长期亲情缺失对孩子们的成长影响不可小觑。从学校到社会，从学习到生活，处处留给我们的是思考，更甚是我们工作在教育一线的教师。一、走进留守儿童的心理窥探学生心灵的缺失。（一）心理方面的影响：在我们的周围留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助,缺少父母的呵护和教育,这对他们的心理产生了不利影响，从已经长大的一批留守儿童身上，能够看到因长期缺少亲情而导致的性格和心

4、理上的缺陷，集中表现为孤僻、自闭、胆怯、压抑、敏感、冷漠内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强，个性怪异、有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉帮结派、胡作非为；留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源,而是缺乏关爱、缺乏抚慰；留守儿童父母不在身边，有困难时又由于亲疏和害怕等各种原因不愿向他人求助，久而久之变的不愿与人交流，心理承受能力差，遇点挫折就素手无策。小丽是一个六年级学生，一个看上去6/6清秀文静的女

5、孩子，同样是在父母缺席的情况下长大，由于性格过于孤僻，老师希望开导开导她，让她打开心结，于是把她叫到办公室。但是在办公室里，她一直低着头，局促不安地绞着手指。没说几句话就红了眼睛，泪珠直往下掉。在一个小时的交谈中，除了点头和摇头，她几乎没有开过口。有过这样一个调查：小学低年级留守儿童中，胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75%以上；高年级留守儿童中，由于对学习失去信心，便放任自由，逆反心理增强。（二）教育方面的影响：首先祖辈的文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，往往只注重满足孩子的物质需求，很少与孩子交流沟通。祖辈大都教育意识薄弱，生活习惯、思想观念缺乏科学的家庭教育知识

6、，对孩子的习惯养成不够重视，人生观价值观的引导不够科学。其次，是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。久而久之交流上就会出现大的障碍，再次，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。必然对孙辈学习方面帮助有限，然而大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉。即使父母一方

7、在家的家庭!留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作!也没有时间去关注孩子的学习，因而父母进城务工对孩子的学习确实造成了一定的影响，这主要表现在两个方面：一是学习心理问题，一些留守儿童因为父母离开，在一个时期内学习上变得消沉!、课堂听课不能集中注意力、作业完成情况也不太好、应付了事，二是学习成绩难以提高，很多留守儿童在父母外出初期学习成绩下降!虽然其中大多数学生过一两个月能有所恢复!但最多只能维持原有的水平，不少学生的学习成绩均有所下降。（三）品行方面的影响：部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋网吧等。由于贫困，留守儿童过早地体