【5A文】北师大版数学七年级下册小车下滑的时间（说课稿）.doc

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1、5A版优质实用文档6．1小车下滑的时间三亚市实验中学姜苏清一、教材分析:1、教材的地位与作用本节课选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级下册第六章《变量之间的关系》中的第一节，本节书为一课时。本节课通过使学生经历分析小球从不同高度下滑撞击木块的活动，引入变量、变量之间的关系，以及变量之间关系的第一种表示方法——表格。还借助人口统计表、土豆氮肥施用量表等，使学生学习如何从表格获得信息，及发展进行数据分析、进行预测和解决问题的能力。本套教材从七年级就开始引入变量和变量之间关系的内容，非形式化地开始对函数内容的学习，遵照了循序渐进、螺旋上升的原则，学生通过对变量和变量之间关系的丰富经历，

2、将为今后学习函数打下基础。２、教学目标●知识与技能﹕（1）经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一步发展符号感。(2)在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子。(3)能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系，并能根据表格中的数据尝试对变化趋势进行初步的预测。●过程与方法：经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，在探索活动中理解变量之间的相依关系，并尝试用语言和符号去刻画。●情感与态度：在探索现实世界变化规律的过程中，从运动变化的角度认识数学对象，提高学生的数学素养，感受数学的价值。3、教学重点与难点:重

3、点:能从表格中发现变量之间存在的关系，并能用自己的语言描述出来。难点:将具体问题抽象成数学问题，由数据进行推断。４、教具准备:一块木板、一个小木块或一辆小车、刻度尺、秒表、容量瓶、多媒体课件二、教法与学法85A版优质实用文档5A版优质实用文档学生分折:初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。教法与学法分析:教法与学法是互相联系和统一的，不能孤立去研究。什么样的教法必带来相应的学法、正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“动手实践、自主探索、合作交流”。在上述思想为出发点，整节课

4、采用以实验法为主，讨论法辅助的教学方法进行教学，在整个教学过程中让学生保持强烈的好奇心和求知欲,成为学习的主人，通过亲身参与，经历数学知识的形成过程．在掌握基础知识的同时,让学生领会数学在实际生活中应用的魅力：在两个实验活动的操作环节中，以实验法为主进行教学，让学生在动手操作中获取知识；在实验数据的分析和预测的环节，用讨论法和多媒体演示结合的教学方法.三、说教学过程本节课以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点，着重指导学生猜测、实验、观察、思考、分析、总结得出结论。在小组讨论中通过互相学习，在探索活动中理解变量之间的相依,让学生体验合作学习的乐趣。教学过程分为回顾、猜测、实验、讨论、总

5、结、练习六个阶段。教学过程设计意图创设问题情境引入引导学生回顾初一上学期5·4《我变胖了》这一节并投影下表体积／立方厘米900Л900Л900Л900Л900Л高／cm3616942.25底面直径／cm101520304085A版优质实用文档5A版优质实用文档新课提出问题:你从表中发现了哪些信息？温馨提示:圆柱的体积保持不变哟！对于学有余力的学生可以进一步提出﹕如果用h表示高，d表示直径，你可以用含d代数式表示h吗？从学生已了解的知识入手，容易引起学生的联想和兴趣，从而使学生感受到知识的连贯性，从表格的实际背景中感受表格表示变量之间关系的直观性，发现有的量发生了变化，有的量不变，变量之间有关

6、系。指导实验引导探索学生分10个小组,1、2、3、4、5小组做实验一;6、7、8、9、10小组做实验二；五人一个小组，由组长进行分工，做实验之前要求学生先猜测小木块滑行的距离的变化趋势，然后再实验。实验一﹕演示“当小球从不同高度下滑时测量木块受撞击后移动的距离”的实验器材，工具的使用方法，实验步骤，每改变一次支撑物的高度，测量小木块在桌面上滑行的距离，将测量到的数据填入下表：小球下滑时的高度/cm1020304050607080小木块滑行的距离/m培养学生的实验习惯，掌握实验方法,学会与同学合作交流，理解合作共享和支援互助等良好的科学研究习惯，养成观察,探究事物的习惯，通过学生亲自实践，使他

7、们获得变量之教学过程设计意图85A版优质实用文档5A版优质实用文档指导实验引导探索教师:（１）指导学生分组实验，及时帮助、指导，解决实验中遇到的问题。（２）组织收集实验成功数据展示在黑板上，然后与学生合作研究数据，提出问题:①表格中的数据告诉你什么？当小球下滑时的高度为70厘米时，小木块滑行的距离是多少？②如果用H表示支撑物高度，S表示小车下滑时间，随着H逐渐变大，S是如何变化的？③H每增加10厘米时，S的变