《幼时记趣》教学

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1、《幼时记趣》教学设计板浦初级中学陈勇教材分析《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。本单元共有四篇文章，分别是《往事依依》、《幼事记趣》、《十三岁的际遇》和《为人细胞》，展示了一个个金色的少年时代。本单元里作者向同学们展示了111己的童年，而我们每个人都有屈于口己的美好童年，作者在文中说的真话，抒的真情，无不让学生受到感染，珍惜这人生最宝贵的金色年华。而《幼事记趣》写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。木课主要引导学生能借助注释和词典

2、以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的圳读课文，掌握基木的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自C的写作水平。教学理念:根据《课程标准》的理念，教师本着一切以学生终生发展为目的教学宗旨，充分发挥学生的主体地位，亲身实践，独立思考，成为课堂的主人。教师做学生的组织者、引导者、合作者，利用课件等课程资源，为学生创建民主和谐的学习氛围，通过白主合作探究的学习方式培养学生的语文素养。在这节课的教学设计中，应着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。设计思路:

3、教学本文，首先指导学生从自学入手，自己对照注释翻译、理解课文，再來体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当•第一步教师范读、学生口由阴读,扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自C不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真竜趣,从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第七步指导学生声情并茂地阴读课文

4、.教学目标:1•知识目标：学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。2•能力目标：在学会观察、想象和联想的基础上，提高口己的写作水平。3•情感目标：能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。教学重点:1・掌握文言文常用词的意义及用法，学会积累与归纳,2.了解作者童年生活的乐趣。教学难点:1.了解童年生活的物外Z趣2•认识观察与想象、联想的关系。毀学准备.•查阅作者及课文有关资料。设计多媒体课件教学课时：2课时【导学案】积累学识文常作者简介字词识记理解运用字音字形常用文言文实词及虚词语言欣赏摘句评析摘

5、句评析感知1.《幼时记趣》中共记叙了几件趣事?分别用简练的语言加以概括？2•作者产生物外之趣的原因？3“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？质疑疑难困惑I教学案】情境导入:生命的街车走过T坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色;童年的涮卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥冇自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不是述历历在口呢？（学生讨论）清代著名文学家沈复也和大家一样

6、冇过快乐的童年，他写的一篇《幼事记趣》就记叙了他儿时的一些趣事。那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家幼时的童真童趣。（板书课题）二自学展示:1・学生口述作者及课文出处，教师补充。（沈复，生于1763年，卒年不详。字三口，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部口传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。）2•读准生字词稚藐强唳凹凸砾邱壑2.

7、常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必Z则然……4•特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷Z）作……观以……为三、合作探究:1•小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。2•文中三件趣事四、学空质疑：预设1.你对文中哪件趣事最感兴趣，为什么？（讨论、交流）2•文中描写作者充满童趣的句了有哪些？（讨论回答）①私拟作郡鹤舞空…昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱Z别院。五、精讲点拨:1•翻译

8、中普遍存在的问题；2.常用文言实词及虚词：“于、其、之”的几种用法3•特殊句式：使（Z）与台齐驱Z（于）别院以为为所2.教师注意引导朗读的节奏和感情。3.疏通文意，把握课文内容，理解深层含义4.深入探究，启