幼时记趣教学反思

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1、幼时记趣教学反思《幼时记趣》是七年级学生接触第一篇文言文，我在教学课文前做了很充分的准备，本想利用学习第一篇文言文来教授学生一些学习文言文的方法，可在施教过程中却事与愿违，我深深的体会到孩子们童年生活的枯燥乏味，现代文明使孩子们失去了更多原本属于他们的纯真童稚。本单元是金色年华的主题，挖掘孩子们潜藏内心的纯真快乐是最为重要的一个教学目的。我先是提问：同学们，你们的童年生活一定很丰富多彩吧，肯定有不少让你们值得回味的事情吧。我请几位同学来说说自己记忆犹新、历历在目的依依趣事。说到此，同学们顿时来了兴致

2、，好多同学都高高的举起了手，生怕自己不能和同学们一起分享自己的快乐似地，可好多同学的回答令我目瞪口呆，完全出乎我的意料。他们所谓的趣事大多是围绕着动画片和网络游戏来谈的，自己的快乐童年都虚拟得很，有说喜洋洋、又说QQ农场、有说蜡笔小星、又说CS战将，我不禁反问自己：这难道就是现代文明给孩子们最快乐的童年时光吗？《幼时记趣》这篇文言文文学性很强，不知学生在没有翻译的前提下粗读课文会有怎样感知。我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在第7页听的过程中注意语速、轻重音和停顿。接着

3、由学生自读和齐读，让他们注意体会作者的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们根据各自的兴趣选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发现细节，鼓励答案的多样性和感受的独特性，在学生的口述文章趣事是我注重引导学生身临其境，感受文章选字用词的精妙之处。反思二：幼时记趣教学反思《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习上肯定存在一系列的问题。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言

4、二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的开幕式。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备，想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。在教学中，我通过多媒体播放《童年》的MTV，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。随后我让学生们在疏通文章（即常规翻译）的基础上进行了特色翻译，让他们以

5、沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了观蚊如鹤第7页，神游山林，鞭打蛤蟆等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。由于对学生的学情分析得不够透彻，许多学生基础比较薄弱，上课时懂了，可是课后做作业的时候还是出现了很多问题。如：解释通

6、假字时忘记写出本字，词类活用等。看来以后还得多加努力！反思三：幼时记趣教学反思在讲授《幼时记趣》一文时，我花了两节课的时间。第7页第一节课，我主要是把课堂还给学生。在课堂上，我的要求非常简单：课堂上，尽量在熟读的基础上背诵课文、翻译课文（虽然，这篇课文不要求背诵）。在熟读的基础上，通过小组协作，翻译课文。先是自己对照注释翻译；然后是小组内一名同学，站起来对照小组成员翻译，小组其他成员补充。每节的发言人不一样，这样保证大部分人有展示自己的才能的机会。在小组翻译后，我请了两位同学，代表自己的小组在全班展

7、示。其他同学，认真听讲，然后补充少字、多字以及翻译不准确的地方。下课时，根据学生的发言质量，小组评分。这样调动了学生的积极性，又不打断课堂的流程。第二课时，先让学生找出课文中的趣事，然后讨论：这些趣事背后的原因，再顺便分析了一下课文的思路。最后，链接中考习题，检阅学生所学的知识。通过这课的学习，我能够充分调动学生学习的主动性，积极性，看到学生激情学习，非常开心。事实上，学生的激情，也点燃老师的激情；学生的开心，老师也更加开心。课后我反思：1.文言文的阅读教学，让学生阅读，在阅读中悟，在阅读中思。小组

8、合作。让学生成为学习的主人，老师是一名组织者，引导者。3.小组最后的评价，一定程度上调到小组成员的学习。4.文言文、现代文不能面面俱到，讲一点，日积月累，定能有所收获。反思四：幼时记趣教学反思《幼时记趣》是一篇篇幅较长的文言文，文言基础知识的容量较大，需要学生在字的音形义、句式、省略等方面掌握的知识点多而琐碎。同时，作者沈复通过回忆了自己的童年生活。作者所选择的几个片断具有艺术家的眼光，感情真挚，充满童趣，加之古朴简洁的语言，使得文章形成一种独特的文学魅力。让学生真正