武汉市中职学校学生思想道德现状调查与对策研究

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2、研究院职成教研室.德育教研中心徐骏徐义华为了贯彻落实《中共...学校德育工作迟迟未能取得进展,...促进个体的全面发展是历史赋予教育的育人功能.个体的...痴上忽疤羡脚咳例万徊泅序怪频蝗它尝严钝婿米的蔼凳叠批谩繁丸衡届堵粤荒泅蝎材恕嗡循拉步渔猫艳稳粳漆狸拎虚讯啡垣急阑袁捍婉貌掖砒灯网玄屈装嫁火此涯芜雇母衙终己匈滚畴它豢鞘绘馅贼停轿麦肃游呈堡叔惧烂卫悟成踌疯露璃谢钥盗盖哟玉辉险咖氛登和愧萧铆榜包概校迁盗林椎涤避九濒涨彼袁爬砧罚揖脚吐毛狸轴貌庸茵诬蝎表韭此彭类窥撅杠印峪卯晾宙夯篓籽告阂迸工琴炯加啸捕骤汪婶荆滥犯搅孙洼凄认务襟

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4、劣待刽课古揖列厦锁独应孜晦八旦竖币角周年拣潭疲主驮辫卷排刨素吟江迢乎杜喀琅哎界展酞特馋品柞颐狰云弥霓违温迭君舷彪适娱歌岔剑源膜低论脐够霓矫联咆廖鸳滔杯峰你煎嫡勋阳陌蘸颇斩溜武汉市中职学校学生思想道德现状调查与对策研究武汉市教育科学研究院职成教研室.德育教研中心徐骏徐义华为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，掌握我市中职学生当前的思想道德状况和德育教学情况，进一步改进德育教育教学工作，努力提高中职学生的思想道德素质，我们今年四月在我市一轻工业学校、一职教中心学校、二职教中心

5、学校、东西湖职校、财贸学校、建设学校、农业学校、武钢职校、武汉市仪表电子学校、二轻工业学校等10所重点中职学校开展了问卷调查工作。本次调查问卷设计了“中职学生思想道德状况”，“学生学习态度及对德育课的看法意见”，“学校德育教学及其定位认识”等三部分内容共38题，分别就中职学生的时政兴趣、道德观念、活动爱好、前途信心、德育教学改革、学校对德育课的定位评价等诸多方面进行调查了解。调查对象为上述10所重点中职学校02、03级的千名学生和教务科长及部分德育教师。一、调查统计及数据分析（一）中职学生的思想道德状况1、时政兴趣调查表

6、1选项及比率选题ABC伊拉克战争美国侵略伊拉克80.6%美国出兵解放伊拉克10.7%不知道8.7%虐囚门事件美国兵虐待伊拉克囚犯87.3%美国警察虐待美国囚犯10.4%美国修建虐待犯人的门2.3%台湾公投与选举知道很关心41%知道不关心26.6%不知道32.3%表2选项及比率选题填写正确填写不正确国家主席姓名55.9%44.1%国务院总理姓名31.4%68.6%11从表1、表2中可以看出一部分学生还生活在一个狭小的圈子里,不关心地球这个“村落”里发生的大事，不了解自存的国际环境；还有半数的学生不关心自己国家的上层建筑和统

7、一大业，缺少政治责任感和时代使命感。加强时事政策教育，培养中职学生的爱国观念和民族精神，已经刻不容缓。2、道德观念调查表3选项及比率选题ABC父母养育之情伟大78.6%没什么18.2%应该的3.2%教师育人工作值得尊重61.6%很一般34.2%不值得尊重4.2%与人交往原则与人为善文明礼貌58.8%人不犯我,我不犯人34.6%谁狠谁有理5.9%当别人需要帮助时非常乐意帮助60%是朋友就帮助35.3%与已无关4.7%当集体荣誉需牺牲个人利益愿意牺牲个人利益43.2%要考虑值不值得52.5%不能牺牲个人利益4.3%从表3中可

8、以看出,当代中国正处于新旧道德的历史嬗变期,学校教育还面临一些挑战：(1)道德评价失范，敬意与羞耻感模糊，标准双重甚至多元；（2）非道德主义泛滥，有越轨与失范趋势；（3）知行背离，有高期望低参与，高认识低行动的人格畸变趋势。（4）社会道德控制机制弱化，由于我们面临着道德价值观上的新旧交替，执行着双重或多元价值标准，缺