秦统一中国教学设计表单

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1、教学设计表单学习内容分析（一）知识与水平：（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的水平；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象水平。（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的准确评价，培养学生辩正理解历史人物、历史事件和历史现象的水平。（4）通过指点学生设计秦朝疆域示意图及相关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的水平。（二）过程与方法：教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、

2、设身处地、用表归纳历史史实、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，学习目标描述从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。（三）情感态度和价值观：通过教学，使学生理解到（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我们国家历史上第一个统一的中央集权的封建国家。（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有长

3、远的影响，对我们国家多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。（4）理解到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。（5）长城和灵渠是我们国家古代的伟大工程，是我们国家古代劳动人民血汗和智慧的结晶。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析本课主要学习三块内容，秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这个主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了长远影响。战国以来的战争，严重防碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带

4、来灾难，各诸侯国的人民渴望统一。秦的统一，顺学习内容分析应了历史发展的潮流。秦国经过商鞅变法，经济和军事力量超过了东方六国，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位后，采取两方面的措施：搜罗任用外来人才，部署统一全国的战略和策略。从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立统一的秦朝。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，有利于我们国家统一的多民族国家的形成和发展，具有进步意义。秦灭六国仅仅军事上完成了统一，采用什么样的政治体制来巩固统一，是其面临的首要问题。秦王嬴政吸取历史教训，废除分封制，防止诸侯割据，创立了一套中央集权

5、制度。他确立了至高无上的皇权。在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫;在地方，废分封，设立郡县，所有官职均由皇帝直接任免。从中央到地方的一套中央集权制度建立，对于巩固国家的统一，具有重要意义和长远影响。秦中央集权制度的建立，仅仅政治上巩固了统一，但经济和文化的发展和交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。为了适合国家统一的需要，秦始皇下令以小篆作为通用文字颁行全国。文字的统一，使得政令能够在全国各地顺利推行，有利于各地文化的交往、融合与发展。秦始皇还下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，通行全国。这有利于国家对经济的管理，促动各地经济的交流。同

6、时，秦朝实现了中国历史上第一次度量衡制度的统一和车轨统一，并修筑贯通全国的道路。这些措施，有利于经济文化的发展和交流，也巩固了国家的统一。秦的统一及作用。教学重点“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。教学难点学生学情分析本课授课对象为我们学校七年级学生，经分析得出有以下两个特点：1、七年级的学生思维活跃，求知欲望强烈，能积极参与探究学习。2、通过对春秋战国历史的学习学生已经初步理解到分裂造成战争，战争给社会生产和人民带来灾难的道理，有了一定的知识基础。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术使用说明1、通过信息技术理一、创设故事情境，解关键点，出示图联系旧知

7、，导入1、秦的统一；片：如秦统一中国背新课景。2、秦始皇巩固统一二、合作探究，学习的主要措施及作用；采用讨论法、图示2、通过课件出示秦新课3、了解秦朝的疆域法、情境体验分析灭六国的图片，从而三、课堂结构图示和秦长城、灵渠两项法、材料解析法。理解课文。（屏幕显示）古代工程。3、通过课件展示秦四、轻松闯三关统一中国后做的措（屏幕显示）施。加深学生理解。4、通过观察图片激发学生随问随堂练笔的欲望。个人反思1、从整个教学来看，在时间分配上存有着前松后紧的问题，以后要注意时间的合理分配。2、课堂评价的不到位。对于学生的课堂表象没能够即时的给出合理的评价，以后要在教学评价这块

8、持续提升自