[指导]《我的叔叔于勒》教学设计及反思

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1、惠城区2011年教学评优送评材料类别教学设计科目中学语文学校惠州市惠台学校题目《我的叔叔于勒》教学设计及反思姓名吴京京联系电话（手机）13824297650电子由E箱mdrrhsdd@163can日期2011年12月15日《我的叔叔于勒》教学设计及教学反思［教学目标］1、掌握小说故事情节，理解作者构思的巧妙。2、疏理文章中主耍人物的变化，揭示小说主题。3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道徳和价值取向。［教学重，难点］1、重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。2、难点：结合现实社会，门身生活经验理解小说的主题。［教学设想］学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说

2、情节的发展，人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时,力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，概括的能力，用现代人的思想观念创新，多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资木主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式，讨论式，诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的门主性和积极性，有利于学生能力的培养，欣赏水平的捉咼。［教学课时］:二课时第一课时：跳读课文，感知内容及故事情节。

3、第二课时：通过人物的行动，语言，心理描写，掌握塑造刻画人物形象的写作手法；掌握环境描写的作用。［教学设备］:投影仪［教学过程］:（第一课时）一、导入：在世界文坛上，擅氏写短篇小说者比比皆是，但真正称得起“巨匠”的，却寥若晨星。19世纪后半叶法国批判现实主义作家莫泊桑，便是最优秀的短篇小说大师。他在短短十余年的创作生涯中，写了约300篇中，短篇小说，虽不能说篇篇精萃，字字珠巩，但若着眼整体，委实花团锦簇，异彩纷呈。其中的名篇佳作，令人心驰神往，虽掩卷仍久久激荡于胸臆Z中。发表于1883年的《我的叔叔丁勒》就是这样一篇作品。二、整体感知：1、检查预习：有关小说中“我”的主耍情况。

4、2、摘录文学常识：莫泊桑。3、冋顾小说的相关知识，提示学生阅读小说的方法。4、跳读课文，摄取信息，用自己的话复述故事梗概。三、深入阅读：1、菲利普夫妇对于勒的称呼先后都冇哪些？对于勒的态度冇怎样的变化？2、为什么会有这些变化？（第二课时）一、运用故事导入：师：在上课前，给大家讲一个关于父亲和儿子的故事。（故事略）由此看出，小说故事情节需要曲折变化、跌宕起伏才能吸引读者。小说的一个重耍特征：小说主要是通过故事情节來展示人物性格，表现中心思想。认识这个特征是我们这堂课的教学目的，也是学习重点。即，通过情节看人物，通过情节看主题。（说明：故事导入试图达到两个效果：活跃课堂气氛；引出

5、本课的教学目的和学习重点。）二、精读课文，分析故事情节：1、师：请同学们快速阅读课文，找出课文中的人物是如何评价于勒，包括对其称呼，并用波浪线勾勒出来。学生一一找出，教师板书。2、根据课文内容将称呼、评价分类：师：请同学们将这些评价分类，并说说分别是在什么情况下说的，对丁勒又采取了什么态度，按照时间顺序冋答。（板书：称呼情况态度）三、通过情节看主题：1、师：从板书上看，这个故事不长，但情节却曲折、跌宕起伏，特别最后的安排，既在意料之外，又在情理之屮。如果讲课文分成两大部分，应该如何分？2、教师用一副对联概括课文両后部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺

6、天涯，骨肉恰如陌路人。（多媒体出示）3、师：对联少了个横批，请同学尝试拟一个。这里反映了一个怎样的社会现象？四、通过情节看人物性格：1、菲利普夫妇与儿子若瑟夫进行对比2、他是不是就是一个一无是处，令人讨厌的家伙？五、课外拓展，开拓想象：捉供一个类似本文情节安排的小说故事，省略其高潮和结局，要求学生补出,进一步体会情节要求。六、总结金励学生门我进行课文的总结。七、课外延伸及作业1、如何看待亲情，友情甚至爱情与钱间的关系。2、作业：A、分析人物形象。B、找岀环境描写及分析作用。C、课外片段训练：于勒富有归来时；父亲和贫穷的于勒相视时［教学反思］:《我的叔叔于勒》是外国文学作品中的

7、名篇，是初中语文教材中的“元老”级课文。对于这样一篇“老”课文，如何设计教学更科学，更富冇新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以卜•两点：第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇口的“甚解”。我个人认为，小说教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握小说的基本特征、小说中蕴藉很深的字、词、句，理解作品屮所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例了，引导学生学习小说这种文学样式，根据小说的要素设计分析思路。从设计目标到