《预收账款的核算》说课稿

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时间:2019-02-27

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《预收账款的核算》说课稿一、说教材教材采用全国中等职业学校财经类教材——《企业财务会计》。该节内容包括:1、预收账款的内容;2、预收账款的核算;本次课主要讲授预收账款的内容和核算。二)学情分析大多数中专学生素质偏低,学生主动学习能力差,厌学,因此,通过看录像和课堂讨论,激发学生的学习兴趣。此外,在制定教学目标及采用教学方法时,必须根据学生实际情况而定,应符合中专生认知水平,突出动手能力培养。三)教学目标及要求1、知识目标:(1)了解预收账款内容及核算要求;(2)明确预收账款产生原因;(3)掌握预收账款的确认、计价及账务处理方法;2、能力目标教会学生正确的账务处理,提高会计实务处理的专业技能。3、德育目标通过本节课进一步渗透会计处理的严谨性与规范性教育,树立爱岗敬业精神。四)教学重点、难点及解决途径1、重点:企业在销售过程中发生预收账款业务的账务处理;解决途径:采用课堂讨论案例和课堂实训相结合,启发学生。2、难点:应收账款的确认解决途径:通过课堂实训和课外练习,提高操作技能。五)教具准备教师用:多媒体电教设备、记账凭证、销售过程中相关的发票账单。学生用:记账凭证二、说教法体现会计专业学科特点,突出学生动手能力培养采用:1、“创设问题”教学法特点:让学生带着问题学习,做到有的放矢;目的:激发学生的学习兴趣;2、案例教学法特点:学生自由讨论,教师点拨、归纳、总结;目的:巩固所学知识,提高实际操作能力;3、实训教学法特点:学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理;目的:实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高;三、说学法 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”结合职业教育及学生实际情况,主要采用以下方法引导学生学习:1、引导学生学会分析问题特点:配合“案例教学法、创设问题法”;目的:开发学生思维、激励学生参与教学,培养学习能力;2、注意会计学习过程中,连续性思维的培养。特点:账务处理中,连续性思维的培养;目的:弄清业务处理的连续性,账户的对应关系,交易事项与原始凭证的关系;3、强调实训操作应贯穿于学习的始终特点:注重能力培养与实用功能;目的:把知识转化为操作能力;四、说教学程序根据本课程的特点采用:步骤一:复习1、什么是资产?2、资产是如何分类的?3、流动资产包括哪些项目?步骤二:引入导入新课。过程:思考、回答问题。设计意图:激发学习兴趣,使学生进入最佳学习状态。步骤三:讲授与案例新授课内容以课堂讨论案例来进行。新授知识1、预收账款产生的原因,核算内容及核算要求;2、预收账款的确认、计价;3、预收账款的账务处理;4、完成案例中账务处理;步骤四:实训与提高“实际工作中的预收账款是怎样处理的?”从企业中收集的销售发票师生互动设计:教师:幻灯逐一投映----辅导、了解情况----澄清普遍存在的问题程序:①展示销售发票②业务分析③账务处理学生:学会识别销售发票----找到业务归属的账户----做出正确的账务处理设计意图:让学生在全仿真条件下,进行强化训练,提高操作技能,巩固教学重点,有效突破教学难点。步骤五:归纳与巩固过程:教师归纳——留给学生思考——布置作业设计意图:总结本课所学知识,扩展学习问题,为下节课埋下伏笔思考的问题1、比较教材预收账款账务处理以实际工作中预收账款账务处理。2、如果我们是站在购方企业,购方企业的账如何处理?布置课外作业1.:会计账务处理操作见练习册业务题 2.:理论知识练习填空题、单选题、多选题、判断题。五、板书设计预收账款的核算说课稿一、说教材1、教材的地位和作用2、学情分析3、教学目标及要求4、教学重点、难点及解决途径5、教具准备二、说教法1、“创设问题”教学法2、案例教学法3、实训教学法三、说学法1、引导学生学会分析问题2、注意会计学习过程中,连续性思维的培养3、强调实训操作应贯穿于学习的始终四、说教学程序复习→导入新课→讲授与案例→归纳与巩固→实训与提高教学时间安排:复习引入5分钟新授20分钟讨论5分钟实训10分钟小结5分钟布置课外作业五、板书设计

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