谈历史教学中学生创造性思维能力培养

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1、谈历史教学中学生创造性思维能力培养摘要：创造性思维的培养对学生学习历史知识点具有一定的促进作用，同时也可以使学生在知识点的串联过程中变得更加顺利。学生自身能力的培养是新课标对中学历史教学提出的新要求，同时也是提高学生学习效率的关键要素之一。文章结合《历史教学中学生创造性思维能力培养》这一课题展开进一步的研究和论述，以期对课堂教学起到一定的促进作用，为今后研究工作的开展奠定相应的理论基础。关键词：中学历史；创造性思维；能力培养中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)33-0168-02中学历史教学过

2、程对于学生而言是接触历史知识的初级阶段，是培养学生对于历史学科学习兴趣和创造性思维能力的关键时期，在教学内容以及教学方法中应该得到充分的思想转变，同时对于教学氛围也应该进行不断的优化。本文就结合这几方面展开相应的研究过程，以期为广大教育工作者提供参考。一、创造性思维能力培养在历史教学中的重要性创造性思维能力的培养就在于学生自身的思维方式得到充分的拓宽，让学生“举一反三”的能力得到充分的培养，同时对于知识点的衔接过程起到一定的帮助作用。在中学历史教学过程中对于学生知识点的串联以及对于问题的思维方式有着很高的要求，创造性思维方式的培养对于中

3、学历史学科的教学可以起到一定的积极作用，教师在今后的中学历史教学中对于这一能力的培养应该高度的重视。二、中学历史教学中对创造性思维培养的误区1.教师对学生创造性的培养缺乏正确的认识。教师自身的思想认识对于学生自身的能力培养起着决定性的作用，但大多教师的教学思想还是比较落后，对于学生创造性思维能力的培养认识严重不足，很多教师认为学生对于历史学科的学习主要应该体现在平时的记忆过程中，传统的教学思想还是紧紧地束缚着教师的教学观念，这对于学生创造性思维能力的培养无疑是一个巨大的阻碍，教师应该继续加强对于学生创造性思维能力培养的认识，同时转变自身

4、的教学思想。2.课堂上缺乏培养学生创造性思维能力的氛围。就课堂教学气氛而言，很多教师认为自身的教学气氛比较沉闷，学生的学习积极性也并不高，这样教学过程显得尤为枯燥。产生这一现象的主要原因就是在于教师对于学生创造性能力培养中情境教学模式的应用较为缺乏，这不利于学生的学习兴趣的培养。我们针对这一问题还应该进行不断的探索与研究，在今后的教学中深化学生创造性思维培养的氛围。3•传统教学手段和方法落后，不利于培养学生的创造性思维。研究与开发教学手段与教学方法是教师提高学生自身学习效率的关键所在，同时也是对于学生创造性思维能力培养的主要方面。但在平

5、时的中学历史教学过程中，教师并没有意识到这一点的重要性，传统的"灌输式”以及“填鸭式”教学方法是一般教师经常运用的，这就导致了学生自身的思维方式受到抑制，学生创造性思维能力的培养自然也达不到预想效果。三、中学历史教学中如何正确培养中学生的创造性思维1.正确认识历史教学中的创造性思维培养。教师应转变传统的教学观念，进一步发扬先进的教学理念，这样才是落实学生自身创造性思维能力培养的重点所在。对于学生思维能力的转变以及拓宽过程是教师在教学中的教学重点，也是新课标实施过程中赋予我们的新任务，所以在今后的教学中，教师自身应进一步提高对于学生创造性

6、思维培养的认识程度。2•营造宽松氛围培养学生的创造性思维能力。对于营造教学氛围而言，教师首先应该想到的就是对于教学情境模式的应用过程，这是让学生直观体验到教学内容的主要手段，也是学生自身思维方式得到创新的关键所在，教师在进行中学历史教学中对于教学情境的设置应该针对教学内容进行延伸，激发学生对于中学历史知识的学习兴趣，让学生能够积极思考，使“要我学”的思想观念逐渐转变为“我要学”。例如，“探究性”教学模式对学生自身创造性思维的培养过程也能够起到积极的作用，让学生在一定程度上展开对问题的积极思考。3•更新教学手段和方法，更好地培养学生的创造

7、性思维。教学手段以及教学方法在中学历史教学中起到润滑剂的作用，对于教学手段以及方法的更新应该做到及时而又充分。在平时的教学中，教师可以将'‘竞赛法”与'‘合作法”进行积极的应用，同时将“探究式”教学法与之进行融合，这样学生在进行问题思考过程中会更加积极。对于教学方法的创新而言，笔者认为教学内容与生活元素进行融合是提高学生创造性思维的另一关键点，可以激发学生的思维，进而创新学生自身的思维能力。以上就是对于历史教学中学生创造性思维能力培养的主要研究内容，以期对广大中学历史教师提供帮助。参考文献：[1]任永明•历史教学中创造性思维能力培养[J

8、].西北职教，2007,(10).[2]陈龙安•创造性思维与教学[M].北京：中国轻工业出版社，1999.[3]张秀英•初中历史教学中培养学生创造性思维的尝试[D].内蒙古师范大学，2007.