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1、中国图书馆学报(双月刊)2001年第2期ZHONGGUOTUSHUGUANXUEBAO●詹德优论图书情报学课程体系的构建摘要综观欧美、日本和我国的图书情报学课程体系现状,大体上均呈图书情报一体化趋势,但各有特色。今后的课程体系应遵循专业性原则、社会性原则和时代性原则构建,课程可设有信息管理理论、信息管理技术、信息管理方法、信息管理组织和信息管理基础知识等模块。关键词图书馆学教育情报学教育信息管理课程体系分类号G250ABSTRACTAftercomparingcurriculumsystemsoflibraryandinformationscienceinEurope,U.
2、S.A.,JapanandChina,theauthorproposessomeprinciplesfortheconstructionofcurriculumsysteminChina.KEYWORDSEducationinlibraryscience.Educationininformationscience.Informationman2agement.Curriculumsystem.CLASSNUMBERG2501现状分析程的已有25所,1968年增加到35所。同时,各“图书国际上图书情报人才的培养已有100多年的历馆学院”纷纷改名为“图书情报学院”或“图书馆情报
3、史。经过一个多世纪的建设,图书情报学教育的内容学院”“、情报学院”。其中匹兹堡大学图书馆学院于和结构发生了显著的变化:①从以图书馆图书管理的1964年最先易名为“图书馆情报学院”。到1982年,方法为中心,转变到图书情报管理理论与实践相结在认可的69所图书馆学院中,已有37所易名。1985合,初步形成了图书情报管理和信息管理学科体系;年以来,美国图书情报学教育从学科专业到机构名称②引进了现代技术,由纯专业教育发展到图书馆学、又有新的调整。如加州大学伯克利分校将图书馆情情报学、计算机科学、管理科学等的综合教育;③由单报学院改称为“信息管理与信息系统学院”,匹兹堡大一教育层次发
4、展到包括本科、研究生(硕士、博士)、专学、田纳西大学、密执根大学、西拉克斯大学、密里大科及中专等多层次教育;④课程体系从图书馆图书管学、德克列斯大学、佛罗里达州立大学等,改称为“信理模式向图书情报管理、信息管理和信息资源管理模息科学学院”“、信息学院”、“信息科学与学习技术学式发展。院”“、情报科学与技术学院”“、信息研究学院”等。不综观欧美、日本和我国的图书情报学课程体系,过,从目前美国ALA认可的57所专业学院看,使用大体上呈图书情报一体化的趋势,但各有特色。图书馆学情报学院名称者仍占主流。(1)美国的图书情报学课程体系美国主要实施培养硕士学位和博士学位的研究美国的图书
5、情报学教育发端于1887年创办的哥生教育,设有博士学位的学院已达30所,设“后硕士伦比亚大学图书馆管理学院。但直至20世纪50年证书”的学院达39所。美国的图书情报学课程体系,代,基本上以培养图书馆学人才为主。50年代以后,基本上实行图书情报一体化的教育模式,但也有以图随着计算机在图书馆的应用和现代信息技术的发展,书馆学为主体、图书馆学与情报学相混合、以情报学美国图书馆普遍开展情报服务工作。与此相适应,西为主体等类型。其中图书馆学为主的课程体系,核心蒙斯大学图书馆学院等多所图书馆学院于1958年起课程主要有图书情报学导论、情报学、分类学、描述性开设情报学课程,以培养综合性的
6、图书情报人才。到编目、藏书研究、参考咨询、人文书目学、历史、青年人1967年,被美国图书馆协会教育委员会认可的44所文献服务、儿童文献资料服务、联机检索服务、视听资学院中,设有一门以上情报科学、计算机科学方面课料与远程通讯、高校图书情报中心管理、一般图书情—15—第27卷第132期中国图书馆学报2001年3月Vol.27.NO.132THEJOURNALOFTHELIBRARYSCIENCEINCHINAMar,2001报中心管理、中小学图书情报中心管理等。日本于1921年正式开办了文部省所属的“图书图书情报混合型的课程体系,核心课程主要有图馆员教习所”,但其图书情报学教育
7、主要发展于第二书情报学导论、情报学、分类学、描述性编目、主题编次世界大战以后。60年代以前,日本主要实施图书目、藏书研究、参考咨询、研究方法、自动化、联机检索馆学教育,1954年,日本文部省颁布有《图书馆学教服务、情报系统网络与协议、图书情报专家教育、社区育基准》。60年代以后,随着科学和教育综合化的发图书情报服务、儿童文献服务、普通图书情报中心管展,情报学与图书馆学互相渗透。1977年,日本文部理等。省制定了《图书馆情报学教育基准》,形成图书情报教从上述两个类型的课程体系可看出,美国相当重育的新格局。例如原文部省
