2013年在职教育硕士_心理学复习提纲new

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1、2013年在职教育硕士心理学复习提纲第一章心理学的对象、任务和方法第一节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。二、人的心理现象怎样理解人的心理现象？人的心理现象是心理学的研究对象。在心理学中，人们通常从两个方面去研究心理现象。一个方面是心理过程，它是探讨人的心理的共同性；另一个方面是个性心理特征，它探讨人的心理的差异性。心理过程：包括认识过程、情感过程和意志过程。认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特征、联系或关系的过程。个性心理特征是在个体身

2、上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。心理过程和个性心理特征是密切联系和互相影响的。个性是通过心理过程形成的，个性一旦形成后又制约着心理过程的进行和发展，并在心理活动中表现出来。认识过程、情感过程和意志过程三者间的关系？认识过程、情感过程和意志过程并不是孤立的、不相联系的，而是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。1）认识过程与情感过程之间的关系：一方面，认识过程是产生情感的基础，另一方面，情感过程也反作用于认识过程。2）认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提，另一方面，意志也可以影响人的认识过程。3）意志过程与情感过程的关系：第

3、一，人的情感对意志行动有一定的影响；第二，意志可以调节人的情感。第二节心理学研究的任务和意义一、心理学研究的任务心理学研究的任务就是探索心理规律，所谓探索心理规律，就是要查明影响人的心理因素（包括环境因素、机体因素和心理因素）的变化与心理变化的确定关系。二、人的心理的实质辩证唯物主义认为，人的心理的实质是：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。三、研究心理学的意义1、研究心理学的理论意义1).为辩证唯物主义提供科学的依据，同唯心主义作斗争。心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义。心理学是教育科学的基础理论之一。2、研究心理学的实践意义（1)根据心理

4、规律去影响人的心理。（2)能够更有准备地对待人的心理。（3)使心理因素发生最佳的影响。第三节心理学研究的原则和方法一、心理学研究的原则研究心理学，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论。1．客观性原则2．发展性原则。3．系统性原则。4．教育性原则。二、心理学研究的方法1．观察法：在目的、有计划地观察被试者在一定条件下的言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。应用观察法时必须遵循的一些规则：（1）必须有明确的目的、周密的计划。（2）观察必须是系统的。（3）观察时必须随时作记录。（4）应该在被观察者处于自然状况下进行观察。观察法的主要优点：被观察

5、者的行为比较真实。观察法的不足之处：（1）观察者处于被动状态。（2）观察积累的资料只能说明“是什么”，不能解释“为什么”。2．实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。应用实验法进行研究时，需要考虑三个主量：自变量、因变量和无关变量。实验法有以下三个特点：（1）主试处于主动地位。（2）可以精确地确定自变量与因变量之间的关系。（3）可以反复验证。实验可分为实验室实验法和自然实验法。实验室实验法：在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法。实验室实验法的优点：结果客观可靠，能够精确

6、的测定自变量与因变量之间的关系。实验室实验法的不足之处：目前还不能对一些复杂的心理现象如性格进行研究，人为因素较大，往往离实际情况较远。自然实验法：在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。自然实验法的优点：所得的结果比较切合实际，可以有效地应用于实践。自然实验法的不足之处：实验情景不易控制，容易受无关变量的影响。3．测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为的一种方法，标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具。测量法的优点：（1）所使用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠。（2）结果的量化程度高，结果处理十分方便。（3）有常模进行比较。（4

7、）简便省力。测量法的不足之处：（1）是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。（2）不可避免地受到经验和文化条件的影响。（3）对施测者要求较高。（4）测验成绩只表明“结果”，不能反映过程。4．调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题，常用来发解个体和群体的基本情况。为了研究那些不能从外部观察的心理活动或心理特征时，也可以用调查法。调查法有五个特点：其中前三者为优点，后面两个为不足之处。即“三优二不足