浅议思想品德课中情感体验

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1、浅议思想品德课中情感体验【摘要】在新课程理念下，思想品德课的教学过程既是传授知识的认识过程，又是开启学生心灵的情感过程。只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情，以情换情，就必将会换来学生的激情和热情,将学到的知识转化为自己的信仰，并做出相应的行动，从而真正树立起道德信仰。【关键词】情感体验；思想品德；新课程心理学认为：人的道德认识与道德情感是相伴相随的，道德情感是在人道德认识的基础上产生发展的，是人们根据一定的道德观念，在处理相互关系，评价某种行为时所产生的情感体验。它在知、情、意、行之间起着纽带、桥梁和催化剂

2、作用。从某种角度来说，德育成败的关键在一定程度上要看能否在情感上感染、打动学生。因而，要增强思想品德课教学的实效，就要努力增强情感的感染力。一、置身于学生之中，激起情感的共鸣作为一名思想品德课教师，应以自身良好的品德作表率，以自己的真情实感去感染和打动学生。良好的师生情，有助于学生自愿打开心灵的大门，将教育者的要求转化为自己的思想，是学生进一步把思想转化为行动的催化剂。(-)良好的师生关系是提高教育质量的保证热爱学生，是激起情感的基础。教师要爱学生，就要把自己置身于学生之中，以自己真挚、热烈的情感去感染学生,将情感的暖流注入学生的心灵，使

3、学生获得爱的满足，从而产生与教师情感上的共鸣，达到以情诱情，以情育人的目的。事实证明，教师喜爱的学生常常充满信心、朝气蓬勃、积极向上;相反,教师厌恶的学生往往会自暴自弃、消极沉沦、不思上进。这就是心理学上著名的“皮格马利翁效应”。这说明教师爱的情感能够感染学生，影响学生的品德形成和个性发展。（二）良好的师生关系是形成学生健康个性的条件1.在一个班里，教师热爱、尊重学生，学生信赖、喜欢老师，彼此关系亲密而和谐。在这样的前提下，教师的教才能引起学生的兴趣，增强学习的自信心以及克服困难的动力和勇气。本人在“学生对教师的态度与学习兴趣、成绩的关系

4、”这一课题，对我所教的几个班进行了一次调查，调查结果表明：学生对教师釆取的态度和他的学科兴趣，学习成绩三者之间存在着密切的关系，学生喜欢的老师所教的学科，一般是学生的兴趣所在。可见，师生关系好的教师的教学容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习的努力程度和学习成绩，同样学生喜欢老师，信赖老师，对他的教育也乐意接受，并且心悦诚服，从而产生良好的教育效果。2.在班集体里，师生关系和谐而融洽，学生得到老师的爱和尊重，有利于培养他们的友爱、团结、自尊心和自信心，同时师生之间和谐的人际关系，也将影响学生之间的人际关系和和谐关系，使每个学生的各种需要在班

5、集体里能得到满足。生活、学习都很愉快，促进身心健康成长，不仅如此，学生的兴趣也才能也得到充分发展，并形成对人对事的正确态度，从而形成健康的个性。反之，如果师生关系不好,教师对学生动辄训斥、讽刺或处罚，使学生与教师关系像老鼠见到猫一样，这种"猫鼠”关系，使学生感到紧张、压抑。有的教师偏爱某些学生，冷淡某些学生，就会使某偏爱者在班里骄傲自大，神气十足；而被冷淡者，则会被同学嫌弃而自卑，其他同学会产生妒忌、埋怨、不满等消极情绪，不仅影响学生的心理健康，也不利于学生个性的形成。（三）良好的课堂教学是表达师生情感的途径教师只有认真钻研教材、充分理解

6、、细致体会教材所要表达的情感，才能准确地把握情感的兴奋点，用生动感人的教学语言和表情实施教学，巧妙地把情感传递给学生，使其产生确信感。如教学《发扬艰苦奋斗精神》一课时，我选取了一个典型的例子，讲自己有个初中同学，由于家境贫寒，买不起运动鞋，每天只能穿着一双解放鞋上学，同学们都戏称他“大解放”。就是这个被人取笑的“大解放”，凭着不屈不挠的意志，艰苦奋斗的精神，以优异的成绩考上了高一级学校，现在已经是某自行车厂的厂长。在讲述这个感人故事的时候，我是充满深情的，真正做到了以情动人。学生们听完课后，都被深深地感动了。纷纷表示，现在条件好了，更要发

7、扬艰苦奋斗的精神，努力学习，报效祖国，艰苦奋斗的精神永远都不能丢。二、正确运用榜样，促进心灵感悟教师要为学生提供模仿的榜样，充分发挥榜样的感染作用，促进学生心灵的感悟。榜样可以使学生产生与具体道德形象相联系的情感体验。英雄、模范和先进人物的榜样，是道德准则的形象化、具体化。在榜样的事迹中，有许多感人的东西在教学时要充分发挥它的作用，让学生与榜样同呼吸、心相通，学生对榜样产生了由衷的敬佩和爱慕之情，就会“见贤思齐”，自觉模仿。如在讲授《立报效祖国之志》这一内容时，我既将课文中的榜样鲁迅、周恩来、任弼时、竺可桢的事迹讲给学生听,让他们去了解老

8、一辈革命家的远大志向，也从学生当中找出他们学习的榜样，如成绩优异的罗肖玲同学，学习刻苦认真,工作任劳任怨，胸怀大志，事事处处为班集体争光。这样的榜样可信度更高，与学生的心理距离更近，也更容易被