校企合作办学的评价体系构建与应用

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1、万方数据第4期第94页浙江纺织服装职业技术学院学报2014年12月doi：lO．396劝．issn．1674-2346．2014．04．019校企合作办学的评价体系构建与应用魏明摘要：基于雅戈尔商学院校企合作办学模式与实践，构建校企合作办学的评价体系，并对雅戈尔商学院下的3个校企合作订单班进行实地测评，以期为我国高职院校校企合作办学绩效的评价提供借鉴与参考。关键词：校企合作；高职院校；评价体系；量化测评中图分类号：G646文献标识码：B文章编号：1674．2346(2014)04．0094．05近年来，随着改革开放的深入，我国高职教育得到了长足发展

2、，同时由于“以就业为导向”的办学方针明确提出，职业院校已经深深感受到寻求与企业界合作的重要性和必要性。“校企合作”是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。然而，目前高职院校的校企合作在很大程度上还停留在“政府驱动”的层面上，校企双方缺乏合作培养人才的内生动力，缺乏对校企合作绩效的评价机制。鉴于此，本文拟从校企合作诸要素的互动关系中探求构建校企合作的评价体系，并以我校商学院校企合作的成果为测评对象实际应用该体系，以量化的指导考核校企合作的绩效，从而发现问题，解决问题，以期引导高职院校企合作的新局面，

3、调动校企双方工作的积极性。1校企合作办学的评价体系构建1．1指标的选取为优化校企合作办学绩效，我们拟建立相应的评价体系对双方合作绩效进行测评，从而找出不足，完善合作机制。在充分考虑校企合作模式、目的及设计原则的基础上，我们从投入、过程、产出3个方面建立量化指标，构建了对校企合作办学的绩效评价体系。1．1．1投入方面指校企双方对合作的人、财、物介入状况和程度。具体包括：校企双方是否发挥各自的优势投入办学、科研成果和人力资源等的投入情况、实验仪器、实训设备、实验场所等物质资源投入情况等方面。1．1．2过程方面指校企业双方在合作办学过程中的沟通互动情况。

4、具体包括：双方的技术开发形式、合作对相关产业的促进作用、合作对成果转化的促进作用、合作所承担的课题情况、合作的资源利用情况、合作的信息交流状况以及双方领导的态度等方面。1．1．3产出方面指校企合作办学的绩效成果、双方受益以及持续发展表现等内容，主要考虑合作实现的利润、合作收稿日期：2014一09—28基金项目：2013年浙江省教育科学规划研究课题【编号：SCG265Y】作者简介：魏明，女，浙江纺织服装职业技术学院商学院，副教授。研究方向：产业经济(浙江宁波315211)万方数据2014年12月浙江纺织服装职业技术学院学报第4期第95页产生的高技术产

5、品数量、合作人才培养效果等。1．2指标体系说明校企合作评价指标体系中的指标分为两类，一类是可测度的指标(硬指标)，通过国家和地区统计部门发布的统计数据或实地调查获取；另一类是难以量化性质状态指标，是对校企合作问题的认识和判断指标(软指标)，这类指标需通过专家调查访谈获取。鉴于此，我们构建的校企合作评价体系分3个等级：1个一级指标，3个二级指标，36个三级指标，如表l所示。表l校企合作办学绩效的评价指标体系l级2级指标3级指标企业投入研发人员数量(人)Al企业参与校企合作的研发人员占企业总研发人员的比重(％)A2企业投入校企合作的资金量(百万)A3企

6、业投入校企合作的资金占企业生产资金的比重(％)A4投企业投入校企合作的设备量(百万)A5入企业投入校企合作的设备量占企业总设备量的比重(％)A6方企业提供的场所(实验基地)能否满足合作的要求A7面高校投入的科技人员的数量(人)A8(A)高校参与校企合作的科技人员占高校科技人员的比重(％)A9高校投入校企合作的实验仪器量(百万)A10高校投入校企合作的实验仪器占高校实验仪器的比重(％)All高校为企业提供的科研成果数量(件)A12高校提供给企业的科研成果占高校科研成果的比重(％)A13合作共建技术研究中心数量(个)Bl校合作的项目数量(件)B2企合作

7、签订的技术转让合同数量(份)B3厶合作签订合同的金额(百万)B4口校企合作科技成果的转化率(％)B5作过程校企合作承担的省市级课题数量(项)B6度方合作承担的国家级课题数量(项)B7(E)面校企合作知识产权的授权量(件)B8合作中技术的开发与利用情况B9(B)校企合作仪器设备的利用率B10合作过程企业与高校间的知识传递情况Bll合作过程企业间的信息交流情况B12企业领导对合作的重视程度B13高校领导对合作的重视程度B14合作实现的利润(百万)Cl合作产生的高技术产品的数量(件)C2产校企合作获得的省市级奖项数量(项)C3出校企合作获得的国家级奖项数

8、量(项)C4方合作发表的论文量(篇)C5面合作发表的论文被自然科学三大检索系统、社会科学三大检索系统收录的数量(篇)c6(