经济管理类大学生实践能力培养研究

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1、经济管理类大学生实践能力培养研究——基于课程建设的视角项目名称：基于课程建设的经济类专业应用性人才培养方式研究与实践项目来源：重庆市教委教育改革项目项目编号：0836153项目负责人：胡伟清项目执笔人：胡伟清范巧项目组成员：完成时间：2008.06‐2009.061第一章导言伴随着大学扩招的逐步深入，社会人才的供求关系出现了极大的变化，大学生就业市场逐步由卖方市场转向买方市场，大学生也越来越成为了就业的弱势群体，而作为招聘方的企业也在不断地抱怨新进大学生缺乏应有的实践能力和动手能力。因此，如何使更多的普通高校毕业生适应社会需求,提高自己的实践能力,在就业市场上找到自己的合适位置,是当代大学生

2、面临的严峻考验,也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。基于这一现实，学术界对大学生实践能力相关问题进行了许多有益的探索。以CNKI数据库为例，截至2008年11月20日，全文中出现大学生实践能力检索词的文献有6865条，题名中出现这一检索词的文献有76条，主题中出现这一检索词的文献有2110条，而以该检索词为关键词的文献也有3条。近年来，学术界对大学生实践能力问题尤为关注。单就经济管理类大学生实践能力而言，学术界也取得了可喜的成绩。在CNKI数据库中，以此为检索词，全文、题名、主题1和关键词中包含该关键词的文献数分别为577条、1条、24条、0条。其中，以大学生实践能力&经济

3、管理、大学生实践能力&经管、大学生实践能力&经济管理&经管为检索词的检索结果如下表1.1所示。表1.1CNKI数据库中关于经济管理类大学生实践能力的检索结果检索特征全文题名主题关键词检索内容大学生实践能力&经济管理501条0条21条0条大学生实践能力&经管121条1条6条0条大学生实践能力&经济管理&经管45条0条3条0条接下来，本研究将整理与经济管理类大学生实践能力的相关文献，以便对大学生实践能力的概念和内涵有一个清晰的了解，以对相关研究有所裨益；同时调研50家招聘单位的招聘要求，从招聘单位的视角分析大学生应具备的实践能力；并结合分析经济管理类毕业生所认为的大学生应具备的实践能力，考察招聘

4、方要求和学生观点之间的差别，以考察目前学生培养过程中误区或缺陷，以期对经济1本检索内容的检索结果由检索词“大学生实践能力&经管”和检索词“大学生实践能力&经济管理&经管”的检索结果二者相加，并扣除其交叉检索结果后计算得知。2管理类大学生的人才培养方案等制定产生积极影响。1.大学生实践能力的概念及其外延：文献分析的视角1.1对大学生实践能力概念的界定为了搞清楚“大学生实践能力”这一概念，论者首先借助了CNKI概念知识元库，经查找，该库中尚未有对“大学生实践能力”概念做出定义的相关文献。有鉴于此，本文将首先对该概念做出一个粗略的理解。本文认为，“大学生实践能力”概念主要由大学生、实践、能力等三个

5、基本要素构成。为了搞清楚“大学生实践能力”，必须首先搞清楚“大学生”、“实践”和“能力”等概念。对于“大学生”这一词，世人并不陌生。然而，出于文章分析的需要，我们仍有必要对此概念做出一个准确的界定。一般地说，大学生是指在大学里读书、接受专业化高等教育的学生（刘光岭，1996；潘懋元、吴玫，2005；江复兴，2005）。[1]值得提出的是，丁逊（2001）指出对大学生群体的界定并不仅仅是读书和接受专业化高等教育的层次，还必须加入科研的要求，进而他定义大学生为在校的、[2]需要系统学习的初级科研群体。按照丁逊的定义，作为大学生群体，必须包含以下几个范畴：第一，必须是正在学校的学生，不在学校的其他

6、学生不包含在此范畴；第二，必须是正在接受专业化高等教育的学生；第三，必须是正在接受科研活动熏陶的初级科研群体。对于“实践”概念，学术界有许多相关的定义，总结起来，无非包含哲学视角和历史学视角等两个方面。其中，对于“实践”概念的哲学解释相对较多，尤以马列主义对此概念的解释为主导，马列主义认为，“实践”是指人们能动地改[3]造客观世界的感性物质活动，是标志人们主体与客体相互作用的哲学范畴。而蒋大椿（2000）则从历史学的视角给出了“实践”的基本概念，即实践是作为历史主体的人运用一定中介因素改造自然和社会客体的现实感性的活动，是现实[4]的历史的人的基本存在方式。本文认为，无论是基于哲学的范畴，还

7、是基于历史学的范畴，实践都是一种人综合利用自己能力改造客观世界的行为。对于大学生而言，实践活动的范畴相对较窄，主要包括学习、生活、未来工作及人际关系处理等方面。对于“能力”概念，学术界一般从教育学或心理学的范畴对之加以界定，认3为能力是指顺利完成某项活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心理特征。[5]能力有广义和狭义之分，广义的能力是指完成某种作业所必备的心理和行为条[6]件,包括完成这种作业的有效方式以及