初中语文综合性学习初探刘静

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1、初中语文综合性学习初探刘静河北省新河县振堂中学刘静基础教育阶段语文是实践性很强的课稈，应着重培养学牛的语文实践活动，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文乂是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有地直接接触语文材料的规律。”传统的语文教学往往只注重课文的教学，轻视甚至忽视学牛的语文实践活动，从而导致了学牛语文积累贫乏，综合素质低下，创新能力薄弱。因而，开设以培养学牛科学精神、创新精神和实践能力为价值取向的综合性课程，显得尤为重要。一、语文课设置综合性学习的意义：1.有利于培养学牛的问题意识。

2、我们知道“创新来源于问题的产牛”，“没有问题也就没有发明创造”。而语文综合性学习是“以学牛的兴趣和直接经验，以与学牛牛活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基木学习方式”的新课型。这一课型首先就要求教师引导学牛按自己的兴趣、爱好“提出学习和牛活中的问题”。然后组织学牛以个人或小组为单位，通过调查、了解、收集资料，运用语文知识和能力来分析、解决问题。2.有利于培养学牛的合作精神21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人应具备的基木素质。而语文综合性学习恰恰注重对学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是

3、语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生们为了完成一个有趣的语文活动，抑或是解决一个学习中的问题，常常需要在一起进行研究与实践，他们在与同伴分工合作的过程中，将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。3•有利于培养学生的社会责任感。〃天下兴亡，匹夫有责。”这早已成为无数炎黄子孙的人生信条。而语文综合性学习的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活、科学问题等等，引导学生对这些问题的研究，可培养学生关心社会、关心环境、关注国家发展的社会责任感。4.有利于培养

4、学生收集、处理信息的能力。当今世界已进入信息时代。信息即是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的工作思路，确定自己新的工作目标。而以往的学科教学注重的是知识的传承，采用的是被动接受式的学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与信息。从而导致学生收集信息、利用信息意识淡漠、能力薄弱。而学生在语文综合性学习的过程中，为了完成某一课题，需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，运用语文的知识完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得以逐步提高和强化。二、初中语文实践活动教学资源的开发利用教

5、师是语文实践活动中的组织者和引导者，应充分考虑初中学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛、好胜心强等特点，遵循学生亲历亲为、自主发展、探索发现、交流合作等原则，沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等各方面的实践活动资源，创设语文实践的环境，有目的的、循序渐进地开展多种形式的语文实践活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。1、学校资源的利用学校语文实践活动资源包括语文教师、课代表、文学社、图书馆（藏书、画册、咅像资料、报刊杂志、网络资源）、校园文化环境，等等。这些资源的利用可以多种形式，不管是在课堂上还是在课堂外，只

6、要能让学生真正动起来就行——动口、动手、动脑，在实践中全面发展听说读写能力。讲故事、演讲，辩证、答辩等，可以训练学生说话的生动性、鼓动性和敏捷性；口头评讲作文可以训练学生说话的组织能力和分析能力；写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的原因；警句收集、报刊剪摘注评等，可以训练学生概括能力及辩证思维能力；手抄报、演课本剧，可以发挥学生个人专长，发展个性……在这些活动中，教师引导学生学会充分利用学校资源，图书馆、阅览室、电脑房、网络空间等都成为学生学习的场所。2、自然、社会资源的利用自然、社会语文实践活动资源包括：语文教育人才资

7、源、自然风光、文物古迹、风俗民情、社会文化等等。教师有意识地把课内学习延伸到课外，充分利用自然、社会资源，增加学生学语文、用语文的机会。对于初中学生来说，一切未知的、可望不可及的领域都是他们兴趣的触觉所在，他们渴望自己独立，渴望体会预想中的人生，自然科学领域和社会生活领域有他们无限的遐想。这吋不妨鼓励学生观察自然、观察社会，养成写观察日记的习惯；引导学生多看，多听，多想，一分为二地评价人物和事件，发现问题学写建议书；指导学生进行调查访问，学会整理调查报告，进行调查汇报、答记者问，开新闻发布会等。如指导学生对本地区水资源利用进行调查，分组分工查

8、找有关文献资料，采访有关人士，通过电脑咨询、下载有关资料，进行比较分析，利用化学实验和分析进一步了解本地水源的特点和问题，邀请有关专家亲临指导，师生共同研讨写出调查