地方高校教育教学管理的观念变革和实践创新

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1、继续教育研究148jiXUjiaoyuyanjiu2010年第3期地方高校教育教学管理的观念变革和实践创新张勇袁源(石河子大学学工部，新疆石河子832000)摘要：在大众化教育背景下，石河子大学作为一所发展中的边疆综合性大学，努力探索地处边疆艰苦地区和非中心城市高校发展模式，坚持走内涵发展的道路，以全面质量管理的理念为指导，以素质教育为核心，经过一系列的观念变革和实践创新，构建了适合学校自身发展，极具本校特色的教学质量监控体系，为保证人才培养质量不断提升和学校进一步发展奠定了坚实的基础。关键词：高等教育；质量

2、管理；观念；实践；创新一、我国高等教育人才培养面临的形势和挑战改革。随着我国社会主义现代化建设的快速发展，对高二、我国本科人才培养模式创新与改革等教育的人才培养工作提出了更高的要求，高等教育本科人才培养模式创新与改革，应始终遵循目标发展面临着新的机遇和挑战。2007年初，教育部召开定位与教育自身规律相一致，与社会和经济发展相一的“质量工程”启动视频会议上，周济部长指出：当前致，与学校条件和发展潜力相一致，与教学水平和科研高等教育面临的主要问题是教学投入严重不足、教学能力相一致的原则。一是改变人才培养理念，高等

3、教管理相当薄弱、教学改革亟待加深。面临的形势：一是育进人大众化教育阶段的提法不符合国情，应进一步教育教学思想观念还不适应现代大学教育教学改革和坚持精英教育的理念，使以学生为本的育人理念真正发展的需要，为社会经济发展服务的意识还有待增强，得到贯彻和落实；二是探索并实践多样化创新人才培人才观、质量观、质量观有待更新，高等教育规模发展养模式，教学目标上强调智力的发展重于知识的获得，下精英教育的缺失；二是人才培养模式的创新和培养课程和专业设置上追求知识本身的价值，在教育内容创新人才的机制有待进一步完善，高等教育与社会

4、经上拓宽培养知识面，教育目的上鼓励学生独立思考、强济发展的“接口”错位；三是规模、质量和效益协调发调发挥个人才智和潜力，走多样化、重创新的人才培养展的问题，尤其是地方高校教学投入和学生学习的基之路；三是深化教学改革，建立人才培养保障机制，转本条件有待进一步改善；四是激励教学的政策机制需变教育教学观念，提高对人才培养工作的认识，把教育要完善，并进一步落到实处。面临的挑战：一是进入教学改革和教学研究作为经常性的工作；四是加强实21世纪以来，经济、科技和文化飞速发展，不论是科学践教育，通过实践教育全面育人，从根本上

5、改变实验教与技术，还是经济与文化，越来越趋向于综合性、交叉学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验型和一体化；二是高等学校招生规模的不断扩大和高教学在学校人才培养和教学工作中的地位；五是制度等教育大众化的实现，毕业生就业难的形势日益严峻；建设与保障，进一步明确办学指导思想，建立人才培养三是随着我国高等教育教学改革的不断深化，高校也模式改革激励机制，完善教师教学工作制度，创新质量更加重视教育教学质量的提高，把教育教学质量视作监控机制，改革和完善教学管理体制，理顺教学管理关高校生存发展的生命线；四是随着创新

6、国家建设战略系，高度重视育人环境建设。的推进，建设世界一流大学进程的加速，以及“质量及三、我校教育教学质量管理观念变革与实践创新教学改革工程”的实施，各级各类高等学校必须进一石河子大学在原有教学质量管理的基础上，将全步统一思想，达成共识，在按照各自目标创建不同一流面质量管理的理念引人到教学管理中，教学质量由过大学的进程中，创建富有特色的一流本科教育是首要去部门零散的工作整合为全校的系统工程，构建了适的。形势要求必须重新审视人才培养工作，把招生、培合学校自身发展，极具学校特色的教学质量监控体系，养和就业作为一个

7、系统来考虑，进行人才培养模式的为实现学校教育教学目标和保证人才培养质量奠定了收稿日期：2009一l1—27作者简介：张勇(197I一)，男，汉族，江苏徐州人，石河子大学学工部副部长，副教授，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。2010年第3期继续教育研究149坚实的基础。障体系的构建，需要充分体现以人为本的理念，充分尊(一)构建地方高校教学质量监控体系基本思想重人，挖掘人的潜能，营造宽松的环境，在教学过程中1．树立科学、与时俱进的质量观重视人的因素，用适当的精神激励和物质激励机制，充21世纪是中国经济迅猛发

8、展的时代，为了适应整分调动广大教师、学生、管理人员重视质量、参与质量个经济社会发展对高素质人才数量的要求，中国高等保障体系建设的积极性和主动性，形成人人讲质量的教育进行了规模化发展的教育体制改革。同时，国家、良好氛围，才能真正建立起具有地方高校特色的自我社会持续的进步和发展离不开自主创新的支撑，我们约束、自我激励、自我促进的良性循环，变被动为积极在需要人才数量的同时，也更需要学术大师、兴业英主动的自