《酸的和甜的》教案

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1、语文学科组内研讨课教案《酸的和甜的》教学设计授课人：张旋授课班级：二年级（10）班授课时间：2012年10月26日教材简析：《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要

2、亲自尝试，不能光听别人的话。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1、理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。2、分角色表演课文。教学难点：讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。课时安排：两课时第二课时教学过程：　一、导入新课：1、同学们，你们喜欢吃水果吗？你知道哪些水果是甜的吗？你们知道哪些水果是酸的吗？展示图片，板书课题。学生齐读课题，教师强调酸、甜二字的写法，并给酸和甜注音。页脚　2、复习生字、生词教师：同学们，昨天我们学习了这一课的生字，我现在来考考你们，看看这一课里的生字，你们

3、是否都会读了。A出示生字图片，开火车认读。B、出示词语，开火车认读。再齐读两遍。酸味葡萄狐狸急迫等待硬要坚硬一串串迫不及待二、品读课文。1、课文中主要讲了哪几个小动物？这些小动物当中谁最先说葡萄是酸的？课文中哪一个自然段讲了？（一）学习第1自然段1、指名朗读读第一段，并进行评读。出示图片：请看图片，你们看到了什么？你看到了什么样的葡萄啊？想吃吗？课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？2、你怎么知道它想啊？课文哪个句子可以看出狐狸很想吃葡萄！A、找句子。（葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。）B、配上动作读句子。3、

4、这时候，狐狸忙了半天，却没摘到葡萄，他的心情会怎样？（讲体会并带着体会读课文。）4、那么老师请你像狐狸那样，（）地来读读这句话。（它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！）请每个小朋友根据自己心中的理解，来读这句话。（齐读）（它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！）除了小狐狸说葡萄是酸的，还有谁认为葡萄是酸的呢？我们接着往下读课页脚文。（二）学习第2、3自然段1、自由读课文，用“----”画出小松鼠和小兔子心里想的话。2、师生合作读课文。3、谁来告诉老师，为什么小松鼠说葡萄是酸的？小兔子又是怎样知道葡萄是酸的呢？那它们两都是听别人说的。自己去试过吗？是

5、不是森林里所有的小动物想法都和小松鼠、小白兔是一样的呢？那谁不是啊？那他是怎么做的呢？课文中第几自然段？（第4自然段）（三）学习第4自然段1、读课文（自由读）找一找课文中那个词语看出小猴子当时是很着急的？2、读成语。（四字词语：迫不及待）3、读句子。（小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）我们来读读这句话，试试把着急的心情读出来。4、比较句子去掉了迫不及待会怎样呢？我们来读一读。你喜欢那句啊？（“迫不及待”就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。）5、口头训练：小猴子（）爬上葡萄架。除了迫不及待，我们还换另外一个意思相近的词来说小猴子怎样爬上葡萄架呢？你们的词汇可真丰富，能用这么多

6、词体现小猴子爬葡萄架的样子。页脚现在我要请小朋友带着迫不及待地心情来读读这句话。6、齐读句子：（可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他来干什么呢？他是怎样说的呢？）小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（指名读、加动作读）真实一只着急的小兔子，学的可真像。谁来学学他？把着急的语气读出来。小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”（四）学习第5.6自然段小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么办呢？咱们继续读以下的课文。（男女比赛读）刚才老师用耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们给点掌声自己吧！（五）

7、学习第7自然段1、小猴子相信他们的话了吗？（还是吃到了葡萄）看，小猴子吃得多开心啊！嗯，真香！因此小猴子大口大口地吃了起来。我们一起来读读这句话。2、比较句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子地吃起葡萄来。发现这两句话有什么不同吗？你喜欢那一句？3、说话练习：那你什么时候大口大口地吃过东西？页脚老师听出来了，你们当时也一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意再把这句话读读呢？小猴子大口大口地吃起葡萄来。你觉得自己吃得香吗？谁再来试试？真香啊！想读的同学咱们站起来一起读。看来加上一些形象的词语可以使句子变得更加生动。来，我们也来当一回小小化妆师吧。1、小小化妆师：（