让“激励”在议论文写作教学中闪光

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1、让“激励”在议论文写作教学中闪光-中学语文论文让“激励”在议论文写作教学中闪光■让“激励”在议论文写作教学中闪光-中学语文论文让“激励”在议论文写作教学中闪光■吴金华要真正提高学生议论文写作水平，使议论文写作教学更有效，将激励教育运用在议论文写作教学上，是一个较佳选择。一、“激励”促使议论文写作教学相长激励教育，通俗讲就是通过各种方法对学生的心理需求进行刺激，让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望，从而促使学生自主地付诸行动，努力实现自己的愿望，满足自我心理需求的一种教育形式。它是教育教学中的一种不可或缺的重要手段，把激励教育这

2、种手段运用到学生议论文写作教学中，目的就是激发学生的学写议论文的积极向上的意志品质，激励学生的议论文写作自信心和上进心，培养学生的议论文写作的人格，培养学生的议论文写作兴趣，充分调动学生议论文写作的主动性和积极性。通过激励教育，让师生在议论文写作教学方面，建立一种民主、平等、合作的新型师生关系，使学生感受到老师的爱、关心、尊重与信任，充分发挥学生的个性能动性，同时让学生学会自我激励、互相激励，形成良好议论文写作的氛围，促使学生爱上阅读与积累，爱上写作与修改，从而培养学生议论文写作能力，使学生创作出师生相对满意的议论文作品，教学相

3、长。二、“激励”在议论文写作教学中闪光的着力点激励教育在高中生议论文写作中运用的着力点，在于如何在议论文写作教学中充分发挥激励教育的作用，化学生被动为主动，学生主动，教师轻负。即解决由“外在激励”向学生“内在的自我激励”转化的问题。“内在的自我激励”强调由学生自我激励，不断自主激发自己内心向上的需求，并且在实际行动中积极主动地去实现它，进而激发学生自己追求更大进步的向上的欲望，如此不断地循环上升，不断地自我激励，自我发展，体现在议论文写作方面就是能自觉主动地完成写作技巧整理运用，完成写作素材的积累，体味语言的表达，领会作家作品风

4、格，体会人文情怀与时代精神，并付诸练笔与修改实践。三、“激励”在议论文写作教学中闪光的具体措施激励教育的方法手段多种多样：正面激励、侧面激励、兴趣激励、责任激励、自我激励、竞争激励、语言激励、暗示激励、榜样激励，目标激励、奖励激励、成功激励……这些方法各有侧重，无法定其优劣，学生的实际情况也是千差万别的，要求教师在激励教育过程中要具体情况，具体分析，具体处理，并有针对性地选择相应方法，综合运用。激励学生在议论文写作方面厚积累，厚积薄发；激励学生在议论文写作方面常练笔，熟能生巧；激励学生在议论文写作方面多修改，改出佳作。笔者主要采

5、用的激励方法有：小组激励法、格言激励法、目标激励法、榜样激励法、赏识激励法等等。建立激励管理机制和约束机制，把机制与管理有效地进行结合起来，将激励管理运用到议论文写作教学管理中，试图通过激励的具体措施方法，使学生逐步爱阅读，爱积累，爱练笔，爱修改，从而爱上议论文写作。1.议论文写作小组激励法通过小组的功能作用逐渐形成的约束机制和激励机制，有效地以小集体的力量来互相约束，共同进步，进而培养学生合作学习意识。2.议论文写作格言激励法格言，言简意赅，是睿智的体现，是激励指导人走向进步，走向成功的法宝，对人会起着激励或警示或鞭策的作用。

6、格言激励法就是让学生整理摘录对自己起着正能量作用的名言警句（自创警句也行），每周一早读三分钟，以此来开启展新的一周。以名言格言来自我定位，自我暗示，自我激励，形成个人自我约束和激励机制，使自己的内心世界始终保持一种积极向上的动力，鼓舞自己克服困难，勇于攻关，积极参与到议论文写作中去。3.议论文写作目标激励法目标具有期望性，指向性，目的性和约束性。教师每周一下达本周议论文写作教学目标，包括诵读目标，摘抄目标，练笔目标，修改目标。学生按照自己语文的基础程度，原则上每位同学都要要完成老师布置的目标任务，小组长每天关注本组进度，督促检查

7、。对于后进生，选择完成目标方面，以就难不就易的原则，使其敢于迎难而上，允许在完成质量方面要基本达标即可。也让学生自己确立议论文写作目标，将自己目标与老师教学目标相结合。通过目标激励，促使学生积极完成阶段任务，为写出较佳的议论文作品的终极目标服务。4.议论文写作榜样激励法榜样具有理想人格，具有指导支配人思想行动的作用，它不仅是一面镜子，也是一面旗帜。榜样对象与主观自我高度融合，更容易激发个体产生动机，付诸行动。①以优秀文段为榜样，分专题模仿练笔。如积累优秀文题，优秀开头结尾，优秀重点论述语段，优秀析理段落等，要求读读背背，每周对应

8、模仿练笔2-5篇。两周写一篇带检测性质的完篇议论文。②以优秀的学生习作为榜样，互相交流借鉴。两周左右设立专门作文交流课：在小组长组织下，先互相传阅优秀的学生习作，再由小组内部交流阅读心得。也可以向同学推介自己阅读过的优秀作品，读读评评，相互碰撞，博采众长。③以优