铸造队伍创新模式整合资源全力打造高效课堂

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1、铸造队伍创新模式整合资源全力打造高效课堂-教师教育论文铸造队伍创新模式整合资源全力打造高效课堂崔红星赵振龙近年来，屯留县李高中心校以“德育为首、素质为本、安全第一”为中心，大力改善办学条件，积极参与课程改革，有效整合教育资源，振奋了人心，铸造了一支高素质的教育教学队伍，全面提高了教育教学质量。铸造高素质的教学队伍提升教育教学质量，关键是要有一支高素质的教师队伍。近六年来，李高中心校在铸造高素质的教育教学队伍方面主要做了以下工作。一是对教师进行职业道德培训。每学期开学前李高中心校都要组织全体教师进行为期2-3天的职业道德培训，主要学习党和国家一系列方针政策、法律法规，学习省、市、县有关部门

2、的有关精神和教育方针，使教师真正明确教育事业是党和国家强盛发展的基础工程，学校是为党和国家培养人才的摇篮。二是对教师进行业务培训，提高他们的教学技能。每学期该中心校都要集中教师学习教学业务，让每个教师登台讲课，共同研讨教学的新方法、新手段、新课题，让他们撰写教学心得体会、教学反思、课改论文、教学随笔、案例分析等，达到相互学习、取长补短、共同提高之目的，不断丰富教师的教育教学理论水平，拓展他们的创新思维，创新推广教育教学的新方式和新手段。三是组织教师外出学习。该校利用节假日分批分期组织教师先后赴河南永威私立学校、湖南泪罗学校、山东杜郎口学校以及本省的太原、太谷、长治、长子等地的学校学习观摩

3、，使教师开阔了眼界，增长了教育教学见识。创新教学模式为推进教育事业的不断发展，李高中心校积极参与课程改革，创出了一套行之有效的“三清”“四让式”的新教学模式。，“三清”是指：“堂堂清”——要求各教学班每位教师对每堂课所暴露出来的问题进行及时梳理，并在梳理后将问题在每堂课的单位时间内得到有效解决。“周周清”—该中心校每周要抽查各校部分年级的教学科目，在此基础上各学校要落实其他年级与学科的全面检测，并向中心校报送结果。其具体做法：根据中心校每学期初制定的周周清出题安排，让各年级学科教师根据教学进度，紧扣课本，把本周所学知识进行统一梳理，然后制成检测题交中心校审核并翻印，周五上午由中心校人员带

4、着检测题分别到各校进行周清检测，并在检测后组织相关教师进行具体分析。“月月清”——是在每个月底中心校人员和相关教师到所在辖区学校对学生学业进行月月清结果测试。具体做法是：由中心校任课教师根据当月教学进度、紧扣大纲教材制定检测题，规定统一时间，统一组织，对辖区所有年级学生进行学业检测。然后组织学科教师进行具体分析，找出教学中存在的问题及原因，并制定相应的改进措施，及时调整教学策略加以解决。“四让式”是指：问题让学生发现、问题让学生提出、问题让学生思考、问题让学生解决。以语文学科为例，问题让学生发现，就是在上课时，教师先让学生阅读课文，然后把学生分为若干个学习小组，让学生发现课文中不理解、不

5、了解、不认识的各种问题。问题让学生提出，就是在学生发现各种问题后，以学习小组为单位进行梳理、综合，选出代表在课堂上一一提出。如在上《月光启蒙》一课时，学生提出：是谁给了谁启蒙？是什么样的启蒙？为什么叫“月光启蒙”？“月光启蒙”的“启蒙”表现在什么地方？……然后，教师引领学生共同带着这些问题进入课文学习的下一步骤。问题让学生思考，就是在学生提出各种各样的问题及不同见解和不同看法后，教师随之引导大家思考。如在教学《游园不值》一课时，教师引导性提出：诗人来游园，园主人没有开门，怎么回事呢？学生们根据自己的想象提出：主人不在园内、主人春游去了、主人没有听见……这样使学生带着问题、带着思考渐人课文

6、中的重点环节。问题让学生解决，就是针对学生在课堂上发现的问题、提出的问题和思考的问题，教师抓住课文的重点和要点，因势利导地组织学生讨论，让大家畅所欲言、各抒己见，充分发表意见和看法，最后教师进行课堂综合评定和课文总结。“四让式”的实施，在课堂上充分调动了学生的积极性、主观能动性和思考能力、创新能力，激发了学生学习探索的求知求新欲望，同时也活跃了课堂上学习的气氛。整合有效教育资源课堂是教育教学的主战场，课堂效率的高低直接影响到教学质量的升降。在改革课堂结构、提高课堂教学质量方面，李高中心校采取了四项措施。第一是利用同步光盘直接（间接）地进行教学。根据教学进度，直接把优秀教师讲授的同步教学光

7、盘引入课堂，让名师直接给学生授课，或利用优质教学光盘进行辅助教学，实现了名师与学生的对接。第二是把下载资源有效整合进行教学。由中心校下载各地具有实用价值的教学资源、项目配套软件，而后认真整合，发给各学校进行多媒体教学。这一做法不仅激活了学生们的创新思维，培养了学生们自主学习、合作学习、探究学习的浓厚兴趣，而且使这些农村学生尽情地享受到了现代教育的快乐，提升了他们学习的乐趣。第三是推行公开课，引深课堂教学改革。为了全面推广农村中小学现