创新教学模式 打造高效课堂

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1、创新教学模式打造高效课堂　　摘要：“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式是以导学案为载体，以小组合作学习为主要组织形式，通过教师主导作用的充分发挥，学生主体地位的真正落实，形成生生互动、师生互动局面，达到探究知识、启迪思维、形成能力、激励创新的目的。践行此教学模式，深感其小组文化建设的必要性和优越性，让课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”，让教师教得轻松，学生学得快乐。　　关键词：1336；双主互动；和谐高效；教学模式　　教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学习活动各要素

2、之间的稳定关系和活动进程的结构形式，它是教学思想，教与学理论的集中体现。近年来，我校紧紧围绕加强内涵发展这一中心，认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转化教学观念，优化教学过程，提高课堂效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力，为建设学习型校园、创建研究型学校奠定了坚实的基础。　　目前，我校正在开展构建1336双主互动高效课堂教学模式样本研究，全方位的发挥教师的主导作用，确立学生在教学活动中的主体地位，以师生互动的形式，让学生学会独立思考、分析、推理，能够主

3、动的投入到学习环境中，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。　　1构建“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的理论基础6　　1.1主体教育理论　　“双主互动”教学模式的构建特别重视通过创设多种形式的小组合作学习，给学生提供交往的平台和机会，使之相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快乐，使学生真正成为学习的主体，获得健康活泼、积极主动的全面发展。　　1.2教育学原理　　倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，学生在学习活动中会越学越爱学，越学越会学，智力、能力的各方面因素，特别是学习

4、能力会得到理想的发展，既能提高掌握知识的效率，又能反过来促进学生智力和能力的发展。　　1.3心理学原理　　人们通过“听”记住20%知识，通过“看”一般能记住30%的知识，通过“讲”能记住70%知识，而自己通过“做”能记住90%的知识。也就是说，如果能把教师的精心组织、指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手结合起来，就能获得极佳的效果。　　2构建“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的理念　　教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，体现着理论的自圆其说和过程上的有始有终，教学模式是对大量的教学实践活动的概括，

5、在一定程度上解释了教学活动带有普遍性的规律。实施教学模式，使教学有章可寻、有序可遵。　　3构建“1336双主互动”和谐高效课堂的内容　　“1336双主互动“教学模式是指，在实际教学活动中，教师根据“6课标”、教材、学情以及小组活动等要素制定导学案，提前发给学生并且分配任务，让学生课前独学、互助或组内群学的方式预习，在课堂以小组为单位分别呈现，由学生共同评价，教师补充深化点拨，当堂强化课后巩固的一个循环的教学过程。　　4“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的基本流程　　基本流程：“目标导学――自学质疑――

6、互助探究――展示点评――达标巩固――归结反思”。　　5“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式解读　　5.1文化引领　　1个理念：崇德尚学　　3大阵地：学校家庭社会　　3个层面：　　学校：传承仁义礼智信践行德智体美劳　　家庭：关爱鼓励家校合作和美育人　　学生：学知识技能习良好行为积人品内涵累人生德识　　6个方面：仁、义、礼、智、信、美　　5.2小组建设　　1个小组、3个对子、3个层次、6名队员　　5.3教学活动　　1个中心：教育教学质量中心　　3维目标：知识与技能----过程与方法-----情感态度与价值观

7、　　3个步骤：6　　（1）启思--提出问题：学生自学思考的过程，包括目标导学和自主学习两个环节。学生在以个体为单位的自主学习中。通过独立的思考能有自己对文本的感悟、见解、能组织好语言提出学习中的疑惑。　　（2）辨识--分析问题：学生合作研讨的过程，包括互助探究和交流展示两个环节。学生在自学中所产生的疑惑，通过课堂内的结对互助学习和小组内的共同分析、研讨，对本课的知识点、疑惑交流讨论，找出思考的共同点和不同点，尽可能达成共识。　　（3）博闻--解决问题：学生反馈归结的过程，包括达标检测和总结反思两个环节。通过

8、在小组内的合作研讨，学生能初步解决问题，最后交予全班共同讨论，加以教师的点拨，全班达成共识，做到解决问题。　　6个环节：　　第一环――目标导学　　一节课首先主要做的就是目标明确，只有明确了目标，学生的学习才有了方向和指引，同时也是对一堂课成败的检验，是教学活动的出发点和最终归宿。在目标展示的环节中，教师可以根据不同的课型创设不同的课堂情境，引领学生迅速的进入课堂角色。　　第二环――自学质疑　　教师充分给予学生预习